【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人要謙讓，要有先人后己的精神?！　≌n前準(zhǔn)備　　?！　。齻€(gè)系著繩子的小鉛錘，一杯水?！　≌n時(shí)安排　　2課時(shí)　　教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、做實(shí)驗(yàn)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)　　，如果實(shí)驗(yàn)成功了，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)為什么會(huì)成功；如果實(shí)驗(yàn)不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)驗(yàn)為什么沒有成功？　?。簩?shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗(yàn)?！　。鹤x了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？　　學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：　　為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?？　　教師可以把以上問題寫在黑板上?！　《?、初讀課文　　，示范朗讀。　　師：請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音?！　?，查字典或結(jié)合上下文理解詞義?！　　獋€(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，按什么順序敘述的，每部分重點(diǎn)講了什么。　　三、檢查自學(xué)情況　　，檢查生字詞認(rèn)讀情況?！　±妹襟w資源中的多音字部分，教學(xué)多音字的讀音?！　≈该x，男女生賽讀，齊讀。　　，糾正易讀錯(cuò)的字音?！　??！　〔患偎妓鳎河貌恢耄稳菡f話做事迅速?！　〗K于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況?！　〖?dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng)。　　順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。　?。和瑢W(xué)們，課文我們讀過了，誰(shuí)能說說教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?！　≈该卮稹！　√崾荆骸斑@個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。　?。赫n文是什么順序來(lái)敘述的’呢？　　提示：課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的，師板書：實(shí)驗(yàn)之前實(shí)驗(yàn)之時(shí)實(shí)驗(yàn)之后?！　煟好坎糠种攸c(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想?！　　！　。?）請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分?！　。?）再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容?！　∷摹⒕x感悟　　，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？　　。主要交流以下三個(gè)問題：　　什么人在做實(shí)驗(yàn)？　　又是怎么做的呢？　　教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？　　五、識(shí)字寫字　　，指導(dǎo)書寫?！　W(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字?！　　！　∫龑?dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？　　左窄右寬。　　引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么?！　∽笥乙粯訉??！　∫龑?dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么?！　∫龑?dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么?！　?，教師巡視指導(dǎo)，注意及時(shí)評(píng)價(jià)?！　×?、實(shí)踐活動(dòng)　　《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案7　?。?、讓學(xué)生在于文本的自由對(duì)話中，發(fā)展思維，提高能力?！　。病⒉捎靡宰x代講，體會(huì)人物感情?！　。?、通過抓關(guān)鍵詞句，理解文章思想感情。　?。?、會(huì)認(rèn)３個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字，正確讀寫成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得等詞語(yǔ)?！　。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文?！　。?、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。　　通過動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的思想感情，這也是教學(xué)的重點(diǎn)?！　≌n前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小鉛錘（或用小石塊代替）?！　〉谝徽n時(shí)　　一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)　?。薄⒊鍪菊n題：　　一次成功的實(shí)驗(yàn)　?。病①|(zhì)疑提問：　　讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？　　學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：　　為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ?？　　教師可以把以上問題寫在黑板上?！　∽寣W(xué)生學(xué)會(huì)提問。　　二、初讀感知　?。?、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞?！　。?、學(xué)生再讀課文，用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止?！　。?、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)?！　。?、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的，老師板書：　　實(shí)驗(yàn)這前：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　實(shí)驗(yàn)之時(shí)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　實(shí)驗(yàn)之后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想?！　。?、組織交流：　　⑴請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分?！　、圃僬?qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容?！　∽x通課文，是理解文章的開始。幫助學(xué)生理清文章的思路?！　∪⒆R(shí)字寫字　?。?、課件出示本課的生字：　　學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字?！　。?、指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字：　?、乓龑?dǎo)學(xué)生分析繩、險(xiǎn)、倆、堵這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄右寬）　　⑵引導(dǎo)學(xué)生分析瓶、順這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）　?、且龑?dǎo)學(xué)生分析育、系、茶、危、索、獲這６個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么?！　、纫龑?dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的激應(yīng)注意什么。　?。场W(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評(píng)價(jià)?！　W(xué)生自主識(shí)字?！　〉诙n時(shí)　　一、復(fù)習(xí)生字詞、導(dǎo)入新課　　１、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)３０《一次成功的實(shí)驗(yàn)》?！　。?、失敗──（成功）安全──（危險(xiǎn)）及時(shí)指導(dǎo)寫字?！　≮に伎嘞氅ぉぃú患偎妓鳎┢届o──（激動(dòng)）　　下面老師再考考你們，看看誰(shuí)會(huì)演？　　不假思索　　激動(dòng)　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生突破教學(xué)重點(diǎn)?！　《?、交流感悟　　１、感情誦讀?！　、胚@是一次怎樣的實(shí)驗(yàn)？　?、七@次實(shí)驗(yàn)為為什么會(huì)獲得成功呢　?、僬?qǐng)你找出有關(guān)的段落讀一讀，劃出試驗(yàn)成功的原因?！　、冢慈诵〗M討論。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見，代表小組進(jìn)行全班交流。　?、廴噙M(jìn)行交流?！　。?、教師相機(jī)出示以下重點(diǎn)句子讓學(xué)生談體會(huì)：　?、乓粋€(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說：快！你第一，你第二，我最后?！　。ǜ鶕?jù)模擬實(shí)驗(yàn)的情況，這里的語(yǔ)氣應(yīng)該是低聲而果斷的。）　?、婆⒉患偎妓鞯卣f：有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！　。ㄅ⒌幕卮饝?yīng)該是響亮而平靜的，語(yǔ)速應(yīng)該稍快。）　?。ú患偎妓髟谖闹械囊馑际遣唤?jīng)過思考，脫口而出的，學(xué)生通過上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個(gè)詞適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想象女孩說話時(shí)的神態(tài)，并體會(huì)她的思想品質(zhì)。這里的不假思索　　形象地反映了有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。）　?、沁@位教育家激動(dòng)地所起女孩，好久才放下。他對(duì)校長(zhǎng)說：這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外提鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來(lái)。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！　±斫獾谌卧挼臅r(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生抓住激動(dòng)來(lái)體悟句意。如，這位教育家怎么激動(dòng)？他為什么激動(dòng)？　?、韧ㄟ^交流認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危；二是三個(gè)學(xué)生有合作精神,互相配合得很好?！　。?、感情朗讀：　?、艑W(xué)生自由組合，分角色朗讀課文：　　讀完后互相評(píng)一評(píng)，提提改進(jìn)的意見，特別是怎樣讀好人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣?！　、菩〗M賽讀：　　各小組開展朗讀比賽，看看哪組讀得好。老師和其他學(xué)生做評(píng)委?！　”菊n的突出特點(diǎn)是對(duì)話較多，學(xué)生在朗讀時(shí)，教師可先讓學(xué)生說說，課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。例如：　　你剛才跟他倆說了什么？　?。ń逃铱匆妼?shí)驗(yàn)成功以后，既感到高興又感到疑惑，這里應(yīng)該把這兩種語(yǔ)氣讀出來(lái)。）　　你為什么要這樣做呢？　?。ń逃衣犚娕⒌拇鸢?，感到吃驚和高興，這里應(yīng)該更多地讀出探詢的語(yǔ)氣?！　≌w感知課文。在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)這樣使學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生也敢于發(fā)表自己的想法從而達(dá)到真正的互助學(xué)習(xí)的目的。　　三、拓展活動(dòng)　?。?、出示錄像：　　行人爭(zhēng)先恐后無(wú)序過馬路?！　∩劯邢搿！　。?、既然合作，先人后己在生活中是如此重要，讀了這個(gè)故事你想到了什么？或者你想對(duì)小女孩說一說也可以。把你想到的寫在日記本上。寫好后和同學(xué)交流，也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。　　加課學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生由理解語(yǔ)言到運(yùn)用語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)從而提高學(xué)生的寫作能力?！　∷?、明理升華　　可見，我們都要向小女孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她先人后己的精神，學(xué)習(xí)她在遇到危險(xiǎn)時(shí)能沉著果斷地安排，也要學(xué)習(xí)另兩個(gè)同學(xué)密切配合得好品質(zhì)?！　。常?、一次成功的實(shí)驗(yàn)　　臨危不亂　　處事果斷　　與人合作　　先人后己　　沉著冷靜　　聽從安排　　有序撤離　　《一次成功的實(shí)驗(yàn)》教案8教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)課文生字詞，積累富有感染力的詞句?！　±斫庹n文內(nèi)容，知道教育家這次實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會(huì)“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”的含義。　　朗讀課文，能把人物對(duì)話的不同語(yǔ)氣讀出來(lái)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　根據(jù)課文的情景和關(guān)鍵詞句，弄清教育家這次實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會(huì)“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”的含義。　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課：　?。?、教師談話：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《一次成功的實(shí)驗(yàn)》（板書課題）　?。?、小聲讀課文，想一想，看了這個(gè)題目，你們有什么問題要問？　　（學(xué)生說，教師選擇有價(jià)值的寫在黑板上）　　二、初讀課文，整體感知?！　。?、自由的小聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，不多字、漏字。　?。?、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）　　讀后學(xué)生匯報(bào)，可以各抒己見，不要強(qiáng)求統(tǒng)一答案。（問題在學(xué)生中解決，整體感知課文）理清文章的寫作順序：實(shí)驗(yàn)前——實(shí)驗(yàn)中——實(shí)驗(yàn)后三、識(shí)字寫字　?、僬n件出示本課的生字。　　學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。　?、谥笇?dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。　　a．引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？（左窄右寬）　　b．引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。（左右一樣寬）　　c．引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么?！　．引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么?！　、蹖W(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時(shí)評(píng)價(jià)。第二課時(shí)一、重