unit-4-school-life教學設計(編輯修改稿)
2024-12-06 00:31 本頁面
【文章內容簡介】 關鍵信息進行對比、分析、判斷； ，撰寫內容詳實、語言得體的學?；顒有麄鲉?； 、比較、判斷，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和推理判斷能力，了解我國職業(yè)學校學習與生活的情況及中外職業(yè)教育發(fā)展的特點，感知職業(yè)高中的特點和優(yōu)勢?！ ∷?、教學重點、難點分析 教學重點：熟悉描述職業(yè)學校生活的相關詞匯和句型，完成職業(yè)學校介紹的網(wǎng)絡聊天。 教學難點：通過閱讀宣傳單獲取校園活動和課程的細節(jié)信息，感知職業(yè)高中的特點和優(yōu)勢，使用恰當?shù)脑~語和句型完成對職業(yè)學校介紹的網(wǎng)絡聊天?！ ∥?、教學過程 Step1WarmingUp *. 教師和學生討論其選擇自己學校的原因，可從以下方面進行引導： location/major/waystostudy/studentlife/subjectstostudy/… （設計意圖：本環(huán)節(jié)結合學生自身經(jīng)歷討論，一方面可以引起學生的興趣，另一方面旨在幫助其進一步了解中職學校的學習生活，為閱讀活動做鋪墊。） Step2Prereading . 處理教材活動9，可分兩步： ?。?）學生結合自身經(jīng)歷，對給出的校園活動進行標注喜歡、不喜歡及想體驗的校園活動。 ?。?）教師選擇學生，分享其最喜歡和最想體驗的活動并說明理由?！ 。ㄔO計意圖：要求學生結合自身經(jīng)歷選出喜歡、不喜歡和想要體驗的校園活動，引出中職學校和普通中學之間的不同之處，為后續(xù)閱讀活動做鋪墊。） Step3Whilereading . 處理教材活動10。學生快速閱讀，判斷文本類型（職業(yè)學校宣傳單），推測目標讀者。教師點名檢查，要求學生說明理由并給予反饋?！ ? 處理教材活動11。學生再讀宣傳單，結合內容填入對應小標題，教師請學生回答并說明理由?！ ? 處理教材活動12，可分兩步： ?。?）學生細讀宣傳單上的學校介紹，找出關鍵信息，判斷下列說法正誤?！ 。?）教師請學生回答并做點評反饋。 1)Vocationalhighschoolstudentsneedtopayspecialattentiontopracticaltraining,becauselearningskillsinthetrainingcenterisasimportantaslearningthingsintheclassroom. 2). ?。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)學生通過閱讀宣傳單，獲取校園活動和校園課程的信息細節(jié)。同時培養(yǎng)學生解讀文本類型、提煉主題和關鍵信息的能力。） Step4Postreading . 處理教材活動13，可分兩步： ?。?）結合上頁宣傳單的介紹和你對職業(yè)教育的了解，補全以下與朋友的聊天信息?！ 。?）對寫作進行自評與互評?！ 懽髟u價標準 ??？ ？ ?。俊 ?，標點符號使用是否規(guī)范？ ?。ㄔO計意圖：本環(huán)節(jié)是寫作活動，教師引導學生在反復研讀閱讀材料的基礎上，通過問題的設定幫助學生反復運用重點句型，在朋友網(wǎng)上聊天的語境中完成仿寫校園生活的介紹，同時讓學生感知職業(yè)教育的特色及其與普通教育的區(qū)別。） Step5CultureUnderstanding ?。?）學生快速閱讀材料，判斷短文類型。（宣傳類） ?。?）學生閱讀材料，并填寫下面流程圖?！ 。?）教師核對答案，引導學生討論我國和德國職業(yè)教育模式的異同?！ 。ㄔO計意圖：
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