unit-4-school-life教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-06 00:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 關(guān)鍵信息進(jìn)行對比、分析、判斷； ，撰寫內(nèi)容詳實、語言得體的學(xué)?；顒有麄鲉?； 、比較、判斷，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推理判斷能力，了解我國職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)與生活的情況及中外職業(yè)教育發(fā)展的特點，感知職業(yè)高中的特點和優(yōu)勢?！ ∷?、教學(xué)重點、難點分析 教學(xué)重點：熟悉描述職業(yè)學(xué)校生活的相關(guān)詞匯和句型，完成職業(yè)學(xué)校介紹的網(wǎng)絡(luò)聊天。 教學(xué)難點：通過閱讀宣傳單獲取校園活動和課程的細(xì)節(jié)信息，感知職業(yè)高中的特點和優(yōu)勢，使用恰當(dāng)?shù)脑~語和句型完成對職業(yè)學(xué)校介紹的網(wǎng)絡(luò)聊天?！ ∥?、教學(xué)過程 Step1WarmingUp *. 教師和學(xué)生討論其選擇自己學(xué)校的原因，可從以下方面進(jìn)行引導(dǎo)： location/major/waystostudy/studentlife/subjectstostudy/… （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)結(jié)合學(xué)生自身經(jīng)歷討論，一方面可以引起學(xué)生的興趣，另一方面旨在幫助其進(jìn)一步了解中職學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，為閱讀活動做鋪墊。） Step2Prereading . 處理教材活動9，可分兩步： ?。?）學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，對給出的校園活動進(jìn)行標(biāo)注喜歡、不喜歡及想體驗的校園活動?！ 。?）教師選擇學(xué)生，分享其最喜歡和最想體驗的活動并說明理由?！ 。ㄔO(shè)計意圖：要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷選出喜歡、不喜歡和想要體驗的校園活動，引出中職學(xué)校和普通中學(xué)之間的不同之處，為后續(xù)閱讀活動做鋪墊。） Step3Whilereading . 處理教材活動10。學(xué)生快速閱讀，判斷文本類型（職業(yè)學(xué)校宣傳單），推測目標(biāo)讀者。教師點名檢查，要求學(xué)生說明理由并給予反饋?！ ? 處理教材活動11。學(xué)生再讀宣傳單，結(jié)合內(nèi)容填入對應(yīng)小標(biāo)題，教師請學(xué)生回答并說明理由。 . 處理教材活動12，可分兩步： ?。?）學(xué)生細(xì)讀宣傳單上的學(xué)校介紹，找出關(guān)鍵信息，判斷下列說法正誤。 ?。?）教師請學(xué)生回答并做點評反饋?！ ?)Vocationalhighschoolstudentsneedtopayspecialattentiontopracticaltraining,becauselearningskillsinthetrainingcenterisasimportantaslearningthingsintheclassroom. 2). （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生通過閱讀宣傳單，獲取校園活動和校園課程的信息細(xì)節(jié)。同時培養(yǎng)學(xué)生解讀文本類型、提煉主題和關(guān)鍵信息的能力。） Step4Postreading . 處理教材活動13，可分兩步： ?。?）結(jié)合上頁宣傳單的介紹和你對職業(yè)教育的了解，補(bǔ)全以下與朋友的聊天信息?！ 。?）對寫作進(jìn)行自評與互評?！ 懽髟u價標(biāo)準(zhǔn) ？ ?。俊 ?？ ，標(biāo)點符號使用是否規(guī)范？ ?。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是寫作活動，教師引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)研讀閱讀材料的基礎(chǔ)上，通過問題的設(shè)定幫助學(xué)生反復(fù)運用重點句型，在朋友網(wǎng)上聊天的語境中完成仿寫校園生活的介紹，同時讓學(xué)生感知職業(yè)教育的特色及其與普通教育的區(qū)別。） Step5CultureUnderstanding （1）學(xué)生快速閱讀材料，判斷短文類型。（宣傳類） ?。?）學(xué)生閱讀材料，并填寫下面流程圖?！ 。?）教師核對答案，引導(dǎo)學(xué)生討論我國和德國職業(yè)教育模式的異同?！ 。ㄔO(shè)計意圖：
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