20xx高三生物老師的工作計劃(編輯修改稿)
2024-12-05 22:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 留有很大的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提出個人見解。即使所給答案與標(biāo)準(zhǔn)答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得滿分?！ ⊥怀鰧υO(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ目疾橐约霸囶}開放性的本身就蘊含著試題的探究性。 以上三性代表了當(dāng)前高考試題的新潮流，也是高考順應(yīng)素質(zhì)教育的必須結(jié)果。因而，我們必須給予足夠的重視。 二、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明，明確教學(xué)內(nèi)容 近幾年考試說明生物內(nèi)容稍有微調(diào)，難易不均。針對考題樣卷，要重視分析。要及時對考試說明的研究，根據(jù)《20xx年高考考試說明》的變化，生物考題在能力要求上可能有的變化：在分析綜合能力方面，應(yīng)該會強(qiáng)化定量描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡單圖表、數(shù)據(jù)描述生命活動特征等方面?？傮w來說，嚴(yán)格按照20xx年高考大綱對生物學(xué)科的能力要求，強(qiáng)化自然科學(xué)的特征和生命科學(xué)的特點?！ ∧芰σ蠓秶豪斫饽芰ΑＭ评砟芰?。設(shè)計、完成實驗?zāi)芰?。獲取知識的能力。分析綜合能力。 知識范圍微調(diào)：20xx年考試說明公布以后，應(yīng)仔細(xì)閱讀，對照課本，明確高考不要求的內(nèi)容，不但教師要明確，每一位學(xué)生也要清楚。力爭教師不做無效功，盡可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！ ≡嚲黼y題、中等難題、容易題的比例為2：5：3根據(jù)上一年年生物樣題的預(yù)測，生物學(xué)科可能在高考難度略微調(diào)的調(diào)整。但在備考難度把握上注意不要過難，應(yīng)以把握基礎(chǔ)知識和教材內(nèi)容為主，在教學(xué)中要抓好學(xué)科內(nèi)的綜合內(nèi)容?！ ∪?、構(gòu)建學(xué)科知識體系，實驗多方位專題復(fù)習(xí) 生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)、生命的自我復(fù)制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同構(gòu)成全書的知識系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)過程中，將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才有利于知識的遷移，這是實現(xiàn)學(xué)科能力向綜合能力轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)?！ 「咧猩锓譃槿蟀蹇?，四大知識系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、相互作用的，體現(xiàn)生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。每個大的系統(tǒng)下，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)。 在復(fù)習(xí)中，構(gòu)建一個完整的知識體系，是至關(guān)重要的?！ ｎ}復(fù)習(xí)方式： 按體系分專題體系專題，包括： ⑴生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。 ?、粕淖晕腋潞驼{(diào)節(jié)系統(tǒng)。 ?、巧淖晕覐?fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)?！ 、壬锱c環(huán)境系統(tǒng)?！ “磳嶒灧謱ｎ}實驗專題，包括： ⑴驗證性實驗，對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)?！ 、萍m正錯誤或補(bǔ)充不完整的實驗。 ?、窃O(shè)計簡單生物學(xué)實驗?！ 、葘嶒灐嵺`中獲得的各種信息的分析和解釋。 按題型分專題題型專題，包括： ⑴曲線坐標(biāo)題解題析能力的培養(yǎng)?！ 、茍D形圖表題解能力的培養(yǎng)?！ 、沁z傳系譜圖鑒別能力的培養(yǎng)?！ 、葦?shù)據(jù)分析和概率計算能力的培養(yǎng)。 按熱點分專題熱點專題，包括： ⑴生態(tài)和環(huán)境熱點(人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù))?！ 、粕茖W(xué)前沿點(基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組計劃)?！ 、枪まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病)?！ 、葒鴥?nèi)大事、世界風(fēng)云(、綠色奧運、寒冬冰雪對生物的影響等)。 以上專題復(fù)習(xí)應(yīng)有主次、輕重之分，當(dāng)然各專題之間并不是完全割裂的，不可截然分開。按知識體系復(fù)習(xí)，也會遇到實驗、解題、熱點問題。只是復(fù)習(xí)的側(cè)重點不同而已。專題復(fù)習(xí)要遵循以下原則：應(yīng)以知識體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動其他專題復(fù)習(xí)、重視實驗的復(fù)習(xí)。在最后沖刺階段留有一些時間進(jìn)行熱點問題和題型分類復(fù)習(xí)，以提高這方面的應(yīng)試能力?！ ∷?、編好選好用好復(fù)習(xí)資料 。. 五、鞏固實驗 開放實驗室充分利用實驗設(shè)備能做實驗的要做能看的儀器要看。鞏固和加強(qiáng)生物繪圖識圖能力。搜集辨別信息分享信息。培養(yǎng)其探究能力. 六、培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力 . 七、教學(xué)安排 1二月上旬至三月下旬：完成第一輪的全面復(fù)習(xí)和查漏?！ ?四月至五月上旬：完成第二輪的單元復(fù)習(xí)。 3五月：進(jìn)入第三輪復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺針對性地進(jìn)行實踐和應(yīng)用能力訓(xùn)練
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