20xx小學(xué)一年級數(shù)學(xué)老師工作計劃(編輯修改稿)
2024-12-05 22:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。 加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。 老師工作計劃(三) 一、學(xué)生現(xiàn)狀分析 一年級學(xué)生在經(jīng)過了一個學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到預(yù)期的要求，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績還不錯，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動過程中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因此對這些學(xué)生，我們應(yīng)該關(guān)注更多的是讓他們已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持下去，并逐步引導(dǎo)他們的思維想象、體驗所獲得的成功給予的喜悅?！ 《?、教材分析 本冊共有共有9個單元，第一單元：南極小客人100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。第二單元：下雨了學(xué)看鐘表。第三單元：農(nóng)夫與牧童――方位與圖形。第四單元：綠色行動100以內(nèi)數(shù)的加減法(一)。第五單元：小小存錢罐人民幣的認(rèn)識。第六單元：大海邊100以內(nèi)數(shù)的加減法(二)。第七單元：阿福的新衣厘米、米的認(rèn)識。第八單元：我們的鞋碼統(tǒng)計。第九單元：兒童樂園總復(fù)習(xí)，另外還包括兩個數(shù)學(xué)廣場和兩個實踐活動奇妙的回形針、小小信息員?！ ∪?、教學(xué)目標(biāo) 在實際情境中能正確地認(rèn)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。并能認(rèn)識計數(shù)單位百，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會加減法的含義，會計算100以內(nèi)數(shù)的加減法。結(jié)合現(xiàn)實素材，初步學(xué)會估算?！ ≡诂F(xiàn)實情境中，能正確認(rèn)識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。 在現(xiàn)實情境中，認(rèn)識元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的計算?！ ⊥ㄟ^具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓?！ ≡趯嵺`活動中,體會厘米、米的含義，知道1米=100厘米。能估計一些物體的長度，并會選擇合適的長度單位進(jìn)行測量?！ ≡诮y(tǒng)計活動中，學(xué)會初步簡單數(shù)據(jù)整理的方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題?！ 〖由顚Π僖詢?nèi)數(shù)的認(rèn)識與計算方法、圖形與統(tǒng)計等知識的理解。 在實踐活動中，初步了解收集、整理數(shù)學(xué)信息的渠道與方法?！ ∷?、教學(xué)措施 實現(xiàn)多維目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！ 〗處熢诮虒W(xué)中要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握課標(biāo)的理念，從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個維度確立教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不能將教學(xué)的眼光僅定位在知識與技能等顯性目標(biāo)上?！ 〗虒W(xué)過程要體現(xiàn)活動性?！ 〗處熞⒁鈩?chuàng)設(shè)生動有趣的數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、實驗、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的活動中，理解知識，掌握技能，體會數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗?！ ∽⒁馀囵B(yǎng)學(xué)生的問題意識?！ 〗虒W(xué)中要注意改變由教師為主提出問題、解決問題的現(xiàn)象，努力激發(fā)學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗尋找策略解決問題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自覺主動地用數(shù)學(xué)眼光觀察世界的意識。 尊重學(xué)生的個體差異，促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展?！ ∮捎趯W(xué)生之間存在差異，所以教師要在保證基本要求的前提下，尊重學(xué)生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平和個性差異，允許學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，使全體學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。教學(xué)時，就同一問題情境，允許學(xué)生提出不同層次的問題，在合作、探索的過程中要允許學(xué)生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，在自主練習(xí)時要為學(xué)生提供難易、數(shù)量不同的題目，允許學(xué)生根據(jù)自己的需求有選擇的完成，使每一個學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗，最大限度地滿足每個
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