【文章內容簡介】 =60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。 ，有些則是不確定 的 。能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。 數和組合數，形成發(fā)現生活中的數學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。 (二 )數學思考方面 ，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。 、大小、位置關系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。 ，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。 (三 )解決問題方面 、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。 。 。 。 (四 )情感與態(tài)度方面 ，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。 ，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。 、操 作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。 ，能夠發(fā)現數學活動中的錯誤，并及時改正。 ，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。 、書寫整潔的良好習慣。 三、教學的重點、難點 教學重點：萬以內數的加法和減法、四邊形 教學難點：時分秒的認識、四邊形 四、本學期提高教學質量的具體措施 ，多采取游戲式的教學，引導學生樂于參與數學學習活動。 ，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。 ，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。 ，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。 五、學困生輔導 ，耐心輔導循循善誘，給他們創(chuàng)造表現機會，鼓勵他們。 ，取得家長的配合和支持，把學生在校表現告訴家長。 ，因材施教。學會提出問題、善于發(fā) 現問題，培養(yǎng)他們了解分析問題和解決問題的能力。 六、執(zhí)行率 本學期計劃優(yōu)秀率達到 40%，合格率達到 96%，學困生轉化率 90% 老師工作計劃 (四 ) 一學期，我與學生們一起相處、教學相長過程中，也著實有不少的收獲。為使下一階段的工作更順利地開展，現對下學期的工作情況作出計劃。 一、學生的基本情況分析： 我班共有 27 人，大多數學生學習積極性很高，上課認真聽講，課后及時完成作業(yè)，已經形成良好的學習習慣。少數學生 ，學習的自主性差，學習不主動 . 上課開小差，課后作業(yè)完成不及時，做作業(yè)速度很慢，準確率不高，有時甚至忘了做作業(yè)。這個學期要讓學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，形成良好的學習習慣。在數學教學中要培養(yǎng)和提高學困生對數學知識的理解能力。 二、教材分析和教學目標： (一 )數與代數 “ 元、角、分與小數 ” 結合購物的具體情境初步理解小數的意義，能認、讀、寫簡單的小數 。感受比較小數大小的過程 。會計算一位小數的加減運算，能解決一些相關的簡單問題 。能運用小數表示日常生活中的一些事物，并進行交流 “ 乘法 ” 會計算兩位數乘 兩位數的乘法 。能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程 。能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結果的合理性進行判斷。 “ 分數 ” 能結合具體情境與直觀操作初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數 。感受比較分數大小的過程 。會計算同分母分數 (分母小于 10)的加減運算，能解決一些相關的簡單問題 。能運用分數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。 (二 )空間與圖形 “ 對稱、平移和旋轉 ” 結合實例，感知平移、旋轉、對稱現象 。能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎 直方向平移后的圖形 。通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。 “ 面積 ” 結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會統(tǒng)一面積單位的必要性，體會并認識面積單位 (厘米 米 千米 公頃 )，會進行簡單的面積換算 。探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估算給定的長方形、正方形的面積。 (三 )統(tǒng)計與概率 第六單元 “ 統(tǒng)計與可能性 ” 。 通過豐富的實例，了解平均數的意義，體會平均數的必要性，會求簡單數據的平均數 (結果為整數 )。根據統(tǒng)計圖表 中的數據提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法 。能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果 。知道事件發(fā)生的可能性是有大小的 。對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。 (四 )實踐活動 本冊教材除了安排 “ 森林旅游 ”“ 旅游中的數學 ” 和 “ 體育中的數學 ” 等 3個較大的實踐活動外，還在正文或練習中提供了如下的實踐活動： 3種商品的價格，并做好記錄。 ，并與同伴說一說。 、電費開支情況，并記錄下來。通過分析數據把你的感受與同伴說一說。 、圖案和照片在班里展覽。 ，通過對稱、平移或旋轉繪制一幅圖案。 。 。 。 ，計算你們組的平均身高約是多少。 ，并與同伴交流。 經歷以上一系列觀察、操作、制作、調查、推理等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗 。獲得并積累更多的數學活動的初步經驗，能夠運用所學知識和方法解決