20xx-20xx學年學校年度工作計劃(編輯修改稿)
2024-12-05 22:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 實行單元備課和課時備課雙線并行的分工集體備課模式，實現(xiàn)由以知識建構(gòu)為研討重點的集備向以教學方式和學法指導為研討重點的集備轉(zhuǎn)變。單元備課重點在構(gòu)建知識體系的基礎(chǔ)上進行學習方式的研究，課時備課重點圍繞教師的“六能”進行研討，并將學情分析和作業(yè)題目的設(shè)計納入集備研討范圍。建立網(wǎng)絡(luò)課時備課平臺，重點課時進行面對面集備教研，非重點課時進行網(wǎng)絡(luò)集備教研。聽評課采用“標準化”評課方式，根據(jù)課堂教學“雙六能力”評價標準進行評課。探索完善青年教師培養(yǎng)模式。在實施“學期速成法”培養(yǎng)合格教師的基礎(chǔ)上，探索通過達標升級活動促進青年教師的進一步成長，升級的內(nèi)容主要有兩項:一是教學重點要素的升級，二是課堂教學水平的升級。圍繞學生的學習興趣、學生能力、分層教學、教學管理和教學質(zhì)量五方面制定重點要素升級標準，采用問卷、觀察、數(shù)據(jù)分析等方式進行評價；通過“雙六能力”課堂教學大比武活動進行課堂教學水平的升級評價，從而完成對青年教師由評價技術(shù)向評價能力的過渡。在青年教師培養(yǎng)過程中，指導教師負責對青年教師教學重點要素進行幫扶，教研組長負責對青年教師的單元教學質(zhì)量進行把關(guān)，級部主任負責對青年教師師德和工作態(tài)度的督導。語文學科進行 “生活積累”和“閱讀積累”的雙積累教學研究，鼓勵教研組長及骨干教師進行班本作文研究及實踐；深入開展國學經(jīng)典誦讀實驗，讀書節(jié)期間舉行“國學誦背大賽”；繼續(xù)強化書寫教學，在全體學生中開展硬筆書法達標升級活動，為每個學生建立書寫檔案。數(shù)學學科重點進行變式教學研究，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和數(shù)學思維的深刻性。落實國家課程計劃，規(guī)范課堂教學行為，嚴格執(zhí)行調(diào)課規(guī)定，進一步規(guī)范教師的教育教學行為。細化《xx實驗學校學校作業(yè)布置與批改規(guī)定》，探索項目式作業(yè)，實行分層作業(yè)，在家長和學生中分別聘請作業(yè)監(jiān)督員，利用信息平臺定期進行作業(yè)問卷調(diào)查，嚴格控制家庭作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)的實效性。制定《xx實驗學校規(guī)范辦學問責制度》，對違反規(guī)定造成不良影響的實行校內(nèi)通報。（四）加強教科研工作，實施科研興校工程。構(gòu)建三級課題體系，啟動學?！罢n題鏈”行動計劃。完成國家、省市級課題申報工作。建立課題指導，進行各級各類課題的過程指導。指導各級課題完成開題報告，完善課題方案，進行課題實施。在學校網(wǎng)站開設(shè)讀書吧，分部門推薦經(jīng)典文章。教務(wù)處負責為名師群體進行文章推薦，首席班主任負責為班主任群體進行推薦，首席教師和教研組長負責為學科教師進行推薦，每人每月推薦一篇
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