說課稿基本格式(編輯修改稿)
2024-12-04 23:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 本節(jié)課的課型?！ 。ㄋ模┱f教學(xué)過程（也叫過程分析） 為完成教學(xué)任務(wù)，一般把課堂教學(xué)過程大致分為若干個(gè)環(huán)節(jié)： 各教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)以知識(shí)為載體，設(shè)計(jì)好有效的師生活動(dòng)，以師生活動(dòng)貫穿課堂教學(xué)過程的始終； 每個(gè)師生活動(dòng)都應(yīng)有恰到好處的教學(xué)活動(dòng)形式，各教學(xué)活動(dòng)形式盡可能不要重復(fù)； 各教學(xué)活動(dòng)形式都要有具體的教學(xué)措施作保障； 每個(gè)師生活動(dòng)都必須有明確的目的（與教學(xué)目標(biāo)有關(guān)）； 說清楚課后作業(yè)的布置及設(shè)計(jì)意圖； ?。ㄎ澹┱f課堂調(diào)控 因課堂教學(xué)是師生雙方面的交流，其過程不可能與事先設(shè)計(jì)好的教案完全相同，往往會(huì)出現(xiàn)很多意想不到的情況，而出最多的有兩種情況：一是在師生活動(dòng)期間，往往是啟而不發(fā)，其原因可能是問題太難，或?qū)W生一時(shí)無法理解，還有就是學(xué)生沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；二是活動(dòng)剛開始，學(xué)生就知道了最后的結(jié)果，其原因可能是只是較容易，或?qū)W生的理解水平較高所至。這兩種情況的出現(xiàn)，都要求教師在事前做好充分
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