神奇的陀螺教案(編輯修改稿)
2024-12-04 22:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的“花兒”陀螺，自由玩轉(zhuǎn)，教師個別指導，如“你的陀螺上是什么圖案，轉(zhuǎn)起來之后你看到了什么”等。 孩子們先玩一玩、看一看，發(fā)現(xiàn)陀螺的特別之處，激發(fā)興趣，有效導入。 畫畫轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。嘗試用點和線設(shè)計出能轉(zhuǎn)許多圓圈的陀螺?！ 。?）出示面上有點、線標記的陀螺，交代任務(wù)：在兩分鐘內(nèi)，嘗試用點、線裝飾陀螺，讓它轉(zhuǎn)出許多圓圈。 評析：任務(wù)由簡入手，清晰明確的要求讓孩子躍躍欲試?！ 。?）幼兒人手一陀螺面進行裝飾，完成后用火柴棒自制陀螺并旋轉(zhuǎn)?！ 『唵蔚膬蓚€步驟，讓孩子體驗到親身參與的成功感，激發(fā)了探索的興趣。 ?。?）幼兒展示設(shè)計好的陀螺，教師任挑三個請個別幼兒旋轉(zhuǎn)，集體檢查驗證，如果都成功，任務(wù)就算完成?！ ≡u析：重點從旋轉(zhuǎn)流暢度方面進行集體講評，既是檢查又是為下面的活動做鋪墊?！ 〔虏略囋嚕剿餍D(zhuǎn)時陀螺上面線條變化與線條排列方式的關(guān)系?！ 。?）討論：是不是陀螺上線條越多，旋轉(zhuǎn)出來的圓圈就越多。 ?、俪鍪井嬘幸粋€點和一根線條的陀螺，引發(fā)幼兒猜想能轉(zhuǎn)出幾個圓圈，并驗證。 先猜想，后驗證，吸引孩子更投入地探索、驗證自己的想法?！ 、诔鍪井嬘?種不同排列方式的陀螺記錄表，幼兒猜想，教師記錄。 指導語：如果陀螺上不是一條線，而是兩條線、三條線或者更多，旋轉(zhuǎn)的時候會轉(zhuǎn)出一個圓圈還是轉(zhuǎn)出幾個圓圈呢？ 探索要求逐步提高，但是有前面的鋪墊，孩子們興趣濃厚，用層層鋪墊將難點巧妙轉(zhuǎn)化，孩子更容易接受。 ?、塾變核娜艘唤M，互相合作玩陀螺，探索、發(fā)現(xiàn)并及時記錄結(jié)果。（圖四） 指導語：老師給每一桌都準備了這五種陀螺和一張記錄表，四個人一組互相合作去試一試，然后把結(jié)果記錄下來?！ 『献魍嬉煌?，鼓勵孩子與同伴交往協(xié)作，共同完成任務(wù)?！ 、苄〗Y(jié)：大家記錄的結(jié)果都一樣，l號、2號、3號和4號陀螺轉(zhuǎn)起來后只能看到一個圓圈。看來并不是陀螺上的線條越多，轉(zhuǎn)出來的圓圈就越多。圓圈的多少是和線條的排列方式有關(guān)系。 及時小結(jié)，能讓孩子對先前的探索過程有個梳理?！ 。?）游戲“陀螺挑戰(zhàn)
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