神奇的陀螺教案(編輯修改稿)
2024-12-04 22:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的“花兒”陀螺，自由玩轉(zhuǎn)，教師個(gè)別指導(dǎo)，如“你的陀螺上是什么圖案，轉(zhuǎn)起來(lái)之后你看到了什么”等。 孩子們先玩一玩、看一看，發(fā)現(xiàn)陀螺的特別之處，激發(fā)興趣，有效導(dǎo)入?！ ‘嫯嬣D(zhuǎn)轉(zhuǎn)。嘗試用點(diǎn)和線設(shè)計(jì)出能轉(zhuǎn)許多圓圈的陀螺?！ 。?）出示面上有點(diǎn)、線標(biāo)記的陀螺，交代任務(wù)：在兩分鐘內(nèi)，嘗試用點(diǎn)、線裝飾陀螺，讓它轉(zhuǎn)出許多圓圈?！ ≡u(píng)析：任務(wù)由簡(jiǎn)入手，清晰明確的要求讓孩子躍躍欲試?！ 。?）幼兒人手一陀螺面進(jìn)行裝飾，完成后用火柴棒自制陀螺并旋轉(zhuǎn)?！ 『?jiǎn)單的兩個(gè)步驟，讓孩子體驗(yàn)到親身參與的成功感，激發(fā)了探索的興趣?！ 。?）幼兒展示設(shè)計(jì)好的陀螺，教師任挑三個(gè)請(qǐng)個(gè)別幼兒旋轉(zhuǎn)，集體檢查驗(yàn)證，如果都成功，任務(wù)就算完成?！ ≡u(píng)析：重點(diǎn)從旋轉(zhuǎn)流暢度方面進(jìn)行集體講評(píng)，既是檢查又是為下面的活動(dòng)做鋪墊?！ 〔虏略囋嚕剿餍D(zhuǎn)時(shí)陀螺上面線條變化與線條排列方式的關(guān)系?！ 。?）討論：是不是陀螺上線條越多，旋轉(zhuǎn)出來(lái)的圓圈就越多?！ 、俪鍪井嬘幸粋€(gè)點(diǎn)和一根線條的陀螺，引發(fā)幼兒猜想能轉(zhuǎn)出幾個(gè)圓圈，并驗(yàn)證。 先猜想，后驗(yàn)證，吸引孩子更投入地探索、驗(yàn)證自己的想法?！ 、诔鍪井嬘?種不同排列方式的陀螺記錄表，幼兒猜想，教師記錄?！ ≈笇?dǎo)語(yǔ)：如果陀螺上不是一條線，而是兩條線、三條線或者更多，旋轉(zhuǎn)的時(shí)候會(huì)轉(zhuǎn)出一個(gè)圓圈還是轉(zhuǎn)出幾個(gè)圓圈呢？ 探索要求逐步提高，但是有前面的鋪墊，孩子們興趣濃厚，用層層鋪墊將難點(diǎn)巧妙轉(zhuǎn)化，孩子更容易接受?！ 、塾變核娜艘唤M，互相合作玩陀螺，探索、發(fā)現(xiàn)并及時(shí)記錄結(jié)果。（圖四） 指導(dǎo)語(yǔ)：老師給每一桌都準(zhǔn)備了這五種陀螺和一張記錄表，四個(gè)人一組互相合作去試一試，然后把結(jié)果記錄下來(lái)?！ 『献魍嬉煌?，鼓勵(lì)孩子與同伴交往協(xié)作，共同完成任務(wù)?！ 、苄〗Y(jié)：大家記錄的結(jié)果都一樣，l號(hào)、2號(hào)、3號(hào)和4號(hào)陀螺轉(zhuǎn)起來(lái)后只能看到一個(gè)圓圈?？磥?lái)并不是陀螺上的線條越多，轉(zhuǎn)出來(lái)的圓圈就越多。圓圈的多少是和線條的排列方式有關(guān)系?！ 〖皶r(shí)小結(jié)，能讓孩子對(duì)先前的探索過(guò)程有個(gè)梳理?！ 。?）游戲“陀螺挑戰(zhàn)
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