新學(xué)期中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-04 22:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 感受物理現(xiàn)象，注重物理表象的形成。用心感悟科學(xué)探索的基本思路，形成求實創(chuàng)新的科學(xué)作風(fēng)?！ ≈攸c:讓學(xué)生經(jīng)歷一次探索未知規(guī)律的過程，掌握一定質(zhì)量的氣體在等溫變化時壓強與體積的關(guān)系，理解pV圖象的物理意義?！ ‰y點:學(xué)生實驗方案的設(shè)計。數(shù)據(jù)處理。 ?。骸 ∷芰瞎?乒乓球、熱水，氣球、透明玻璃缸、抽氣機，u型管,注射器,壓力計?！ W(xué)生在初中時就已經(jīng)有了固體、液體和氣體的概念，生活中也有熱脹冷縮的概念，但對于氣體的三個狀態(tài)參量之間有什么樣的關(guān)系是不清楚的。新課程理念要求我們，課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實證精神。這節(jié)課首先通過做簡單的演示實驗，讓學(xué)生明白氣體的質(zhì)量、溫度、體積和壓強這幾個物理量之間存在著密切的聯(lián)系。然后與學(xué)生一道討論實驗方案，確定實驗要點，接著師生一道實驗操作，數(shù)據(jù)的處理，得出實驗結(jié)論并深入討論，最后簡單應(yīng)用等溫變化規(guī)律解決實際問題?！ 。?略) 新學(xué)期中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計4 (一)知識與技能 ，并應(yīng)用這個原理進行簡單的計算. (二)過程與方法 通過分析在電場中的不同點，電場力F與電荷電量q的比例關(guān)系，使學(xué)生理解比值F/q反映的是電場的強弱，即電場強度的概念。知道電場疊加的一般方法?！ ?三)情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析和處理電場問題的一般方法?！ ≈攸c：電場強度的概念及其定義式 難點：對電場概念的理解、應(yīng)用電場的疊加原理進行簡單的計算 ()復(fù)習(xí)回顧——舊知鋪墊 ?。骸 ?l)真空(無其它介質(zhì))。(2)點電荷(其間距r帶電體尺寸L)——非接觸力。 列舉： (l)磁體間——磁力。(2)質(zhì)點間一一萬有引力?！ 〗?jīng)類比、推理，得： 電荷間的相互作用是通過電場發(fā)生的。(電荷周圍產(chǎn)生電場，電場反過來又對置于其中的電荷施加力的作用) 引出電場、電場力兩個概念。本節(jié)課，我們主要研究電場問題，以及為描述電場而要引入的另一個嶄新的物理量——電場強度?！ ?二)新課教學(xué) (l)電場基本性質(zhì)： 電場客觀存在于任何電荷周圍，正是電荷周圍存在的這個電場才對引入的其它電荷施加力的作用。 (2)電場基本屬性： 電場源于物質(zhì)(電荷)，又對物質(zhì)(電荷)施力。再根據(jù)“力是物質(zhì)間的相互作用”這一客觀真觀，毫無疑問，電場是一種物質(zhì)?！ ?3)電場基本特征： 非實體、特殊態(tài)——看不見、摸不著、聞不到(人體各種感官均無直接感覺)?！ ‰妶鍪且环N由非實體粒子所組成的具有特殊形態(tài)的物質(zhì)?！ ∽匀唤缰械奈镔|(zhì)僅有兩種存在的形態(tài)，一種是以固、液、氣等普通形態(tài)存在的實體物質(zhì)。而另一種，就是以特殊形態(tài)存在的非實體物質(zhì)——場物質(zhì)?！ ?4)電場的檢驗方法(由類比法推理而得)： 無論物質(zhì)處于什么形態(tài)，我們都可以通過一定手段去感知它的存在，只是感知方式或使用工具不同而已，例如： ?、偕飳W(xué)中動植物的體系胞可以通過電子顯微鏡(利用其放大作用)來觀察?！ 、诨瘜W(xué)中的某些氣體可以通過人體的感官來感知(氯氣——色覺，氨氣——嗅覺) ?、凵钪须娨曀l(fā)射的
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