【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：　　做好開(kāi)學(xué)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。 制定各項(xiàng)計(jì)劃。　　三月份：　　進(jìn)行一日常規(guī)教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣?！　￠_(kāi)展“我愛(ài)媽媽”的主題活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感?！　∷脑路荩骸　〗Y(jié)合清明節(jié)，通過(guò)講故事，看錄像等形式進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　￠_(kāi)展“找春天”活動(dòng)，組織幼兒就近春游。讓幼兒認(rèn)識(shí)春天的各種變化，了解春天的主題特征?！　〗逃變和橹g團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助?！　∥逶路荩骸　∵M(jìn)行“五一”勞動(dòng)節(jié)的教育?！　￠_(kāi)展“穿脫衣服”比賽，提高幼兒的自我服務(wù)能力。 初步學(xué)習(xí)獨(dú)立地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，不要成人過(guò)多的幫助。 幼兒積極主動(dòng)的參與幼兒園活動(dòng)。 活動(dòng)態(tài)度及自信心的培養(yǎng)。　　六月份：　　開(kāi)展慶“六一”活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)?！　∨囵B(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力，鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做?！　∨e行“我要升中班了”的主題活動(dòng)，激發(fā)幼兒爭(zhēng)做中班小朋友的愿望。　　好學(xué)期結(jié)束工作。教學(xué)計(jì)劃 篇5　　教學(xué)目標(biāo)　　一、知識(shí)目標(biāo)：　　?！　?。　　。　　二、能力目標(biāo)：　　，能初步學(xué)會(huì)有目的地觀察?！　　?huì)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律。　　。　　三、情感目標(biāo)：　　，激發(fā)好奇心和求知欲?！　?、主動(dòng)與他人交流、敢于提出自己見(jiàn)解的精神?！　?，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、勇于探索的意識(shí)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原理。聲音的傳播需要介質(zhì)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：探究物體傳聲實(shí)驗(yàn)。估測(cè)聲速?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　教師準(zhǔn)備：鼓一只，吉他一把，紙屑若干，鐘罩一只，抽氣機(jī)一臺(tái)，鬧鈴一只，氣球一只?！　W(xué)生合作組器材：紙片、繃有橡皮筋的空盒子、音叉(包括小錘和音箱)、梳子、樹(shù)葉的葉片、一個(gè)玻璃缸(里面盛有水)，幾塊石頭?！　《嗝襟w課件：聲波動(dòng)畫(huà)(可到網(wǎng)上查詢)?！　≡O(shè)計(jì)思路　　教材提供了教學(xué)的框架和資源，而課堂活動(dòng)的組織、安排，內(nèi)容的邏輯處理卻是教師的再創(chuàng)造過(guò)程。本節(jié)課是本書(shū)的第一節(jié)，又是初二學(xué)生剛剛進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的起始階段。以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以鍛煉思維和提高能力為根本，并適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，為本教學(xué)設(shè)計(jì)的主旨。　　一開(kāi)始，就進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)。通過(guò)讓學(xué)生傾聽(tīng)各種聲音，把學(xué)生引入聲的世界，從產(chǎn)生興趣到提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題?！　〗又鴩@著聲音的產(chǎn)生和傳播，設(shè)計(jì)幾個(gè)學(xué)生活動(dòng)?！　÷曇舻漠a(chǎn)生：　　，讓學(xué)生在產(chǎn)生聲音的過(guò)程，和較多的現(xiàn)象中歸納出結(jié)論?！　?。比如動(dòng)物的交流方式?！　÷曇舻膫鞑ィ骸　　⒃O(shè)計(jì)在固體中和液體中的傳聲的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)聲音的傳播需要介質(zhì)?！　。寣W(xué)生進(jìn)一步理解。　　聲波：因?yàn)楸容^抽象，在這里不宜進(jìn)行展開(kāi)，可采用多媒體的動(dòng)畫(huà)造型讓學(xué)生頭腦中初步產(chǎn)生一個(gè)模型即可。　　聲速的估測(cè)：學(xué)生第一次在物理中涉及到估測(cè)的設(shè)計(jì)問(wèn)題，有一定的難度，由“擊敲長(zhǎng)鐵管聽(tīng)聲”事例引入啟發(fā)，讓學(xué)生拓展聯(lián)想?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題　　教師事先錄制好自然界以及生活中常見(jiàn)的某些聲音。例如：電鈴聲，鋼琴曲片段，工廠燒電焊聲，叢林中的鳥(niǎo)語(yǔ)，夏日的蟬聲，瀑布聲等?！　〗處熖釂?wèn)：同學(xué)們，你們能聽(tīng)出剛才都是什么聲音?是哪些物體在發(fā)出聲音?(同學(xué)回答)　　教師：從本節(jié)課開(kāi)始我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識(shí)。　　同學(xué)們自己想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識(shí)?　　學(xué)生：　　?　　?　　?　　，有的卻很難聽(tīng)?　　老師在贊賞肯定的同時(shí)有選擇地摘錄同學(xué)提出的問(wèn)題，并確定本節(jié)課研究的主題就是同學(xué)剛才提出的問(wèn)題中的某幾個(gè)，并說(shuō)明其他的問(wèn)題會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中逐漸探索，同學(xué)們也可以課后上網(wǎng)查找資料，自己先行研究。　　二、探究性活動(dòng)一　　這個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為三個(gè)步驟進(jìn)行：探究性活動(dòng)──小結(jié)──驗(yàn)證──事例交流?！　?一)探究性活動(dòng)：　　組織學(xué)生活動(dòng)：怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰(shuí)的方法多，誰(shuí)的發(fā)聲方法有創(chuàng)意?介紹桌上的器材，特別是音叉。　　活動(dòng)過(guò)程中要求學(xué)生：　　體驗(yàn)：你是如何讓物體發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時(shí)，請(qǐng)?bào)w會(huì)感覺(jué)?！　∷伎迹骸　?　　?　　活動(dòng)：用桌上的器材研究如何發(fā)聲，教師下組參與討論。然后教師請(qǐng)同學(xué)代表上臺(tái)表演研究結(jié)果，對(duì)獨(dú)特的發(fā)聲方法贊賞和鼓勵(lì)。并對(duì)上述問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解?！　」餐w驗(yàn)：摸著自己的聲帶，說(shuō)一句話。體會(huì)手上的感覺(jué)，說(shuō)出感受?！　?wèn)題：是不是物體發(fā)聲就一定在振動(dòng)?　　演示：擊鼓。鼓面在振動(dòng)嗎?如果在振動(dòng)，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動(dòng)?說(shuō)出你的方法。　　敲打桌子，聽(tīng)到聲音，卻看不見(jiàn)桌子的振動(dòng)，你能想出什么辦法來(lái)證明桌子的振動(dòng)?　　從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗(yàn)證難以覺(jué)察的物體些運(yùn)動(dòng)”的方法?　　(二)小結(jié)：在以上感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因。即物體發(fā)聲是由于物體的振動(dòng)引起?！　?三)交流：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能向同學(xué)們介紹一些比較奇特的發(fā)聲方法嗎?比如動(dòng)物間有趣的交流方式?！　≌f(shuō)明　　，教師在學(xué)生的交流匯報(bào)中盡可能多地讓學(xué)生展示發(fā)聲方法，匯報(bào)體驗(yàn)和感受。例如對(duì)學(xué)生把發(fā)聲的音叉接觸水面，可激起水花，利用樹(shù)葉吹奏發(fā)聲等，更應(yīng)該鼓勵(lì)，并讓學(xué)生在現(xiàn)象中歸納問(wèn)題的本質(zhì)。如果學(xué)生不能對(duì)桌上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師可做一定地提示和演示。　　，如果學(xué)生難以調(diào)動(dòng)，教師可提出有趣的發(fā)聲問(wèn)題讓學(xué)生討論。例如①動(dòng)物的發(fā)聲方法：蟬是怎么發(fā)聲的?蚊子和蒼蠅發(fā)出“嗡嗡“聲是怎么回事