抓好圖書管理的工作總結(編輯修改稿)
2024-12-04 22:17 本頁面
【文章內容簡介】 按登錄、打章、蓋號、分類、著錄、抄卡、貼簽等工序進行分工，把整理工作的任務落實到每一個老師身上。參加整理的老師按工作環(huán)節(jié)流水作業(yè)，我館輔導人員把好審核關。10多位老師突擊近一個月，完成了圖書的整理任務，使我們小學圖書館走上了規(guī)范化、系列化。這一做法為許多學校所借鑒。 老師參與圖書館圖書整序工作，其作用:一是發(fā)揮群體合作精神，加快圖書館藏書整理工作的速度，為學校雙基建設、素質教育奠定基礎。二是使其它教師了解圖書館，了解圖書館的藏書，掌握一點基本的圖書管理和檢索知識，提高圖書館意識，重視圖書館工作，促進校園的和諧發(fā)展。 三、流通工作中的參與管理及其作用 小學圖書館管理員大部分是教師兼職的非專業(yè)者，業(yè)務不熟練，工作進度較慢，要求他們在承擔繁重教學工作的同時完成圖書館的一系列工作任務實為不易，他們往往沒有充分的時間去完成圖書加工任務和保證圖書館工作天天開放，也沒有足夠的精力為全校師生提供完善的服務。為了解決這個矛盾，一些學校采取學生參與管理的方法。 趙灣小學圖書館以培養(yǎng)小管理員隊伍參與管理來實現(xiàn)圖書館的利用效益。一九九三年我村小學圖書館逐步建成，并走上正軌。圖書館管理員李海燕老師是位英語教師兼班主任，教學工作很重，對于學校領導增派的任務，她以較強的責任心、積極的工作態(tài)度接受下來，經常加班加點完成圖書館
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