四年級上冊語文教學工作計劃三篇(編輯修改稿)
2024-12-03 23:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 (三)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。 (四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。 (五)遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。 六、具體教學內(nèi)容與教學措施 (一)識字、寫字教學 識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務，它是閱讀習作的基礎(chǔ)。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進一步的調(diào)整。 對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學生t]的書寫興趣和愛好。 (二)閱讀教學 本冊既要完成中年級閱讀學習目標，又為高年級的閱讀作準備，在教學上起著承上啟下的作用，是學習的重要階段，要給予足夠的重視。隨著年級的升高，學生自學能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。 精讀課文的教學 (1)指導朗讀、默讀。 朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學仍要重視朗讀訓練。 (2)精讀詞句，積累語言。 詞句訓練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊教學要繼續(xù)研讀詞句意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。 (3)精讀內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情。 理解課文內(nèi)容是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用課后習題、文中泡泡等，引導學生理解課文的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想和感情。 略讀課文的教學 本冊安排了15篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶提出的“就教學而言，精讀是主體略讀是補充。略讀指導卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學要求與精讀要求不同。 選讀課文的教學 本冊教材后安排了8篇選讀課文，內(nèi)容基本與單元對應，供學生自學完成。 (三)“語文園地”教學 本冊安排8次口語交際。口語交際教學，既要重彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對能力。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。教學中應注意以下幾個方面。 激發(fā)學生的表達欲望。 交際中，注重語言的規(guī)范和指導。 面向全體，訓練到位。 把口語訓練延伸到日常活動中去。 引導評價，提高語言能力。 (四)習作教學 本冊習作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習作訓練。此外，結(jié)合課文學習，安排3次小練筆，作為片斷練習。習作教學要注意以下幾點： 拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間 寫實、想象等多種作文類型 重視習作后的交流和評改 七、教學中的德育滲透 學生是學習的主人，任何教學活動的開展都離不開他們的參與、互動。德育也如此。品德素質(zhì)是學生的個性化行為，不應該以教師的宣教代替學生的德育實踐。應該讓學生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，體驗德育魅力。 八、“培優(yōu)補差”工作措施 了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。 堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。 平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵。 加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心
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