一年級下冊十幾減9教學設計范文(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-03 06:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 想想做做”的第5題?！ 。?）學生用手勢表示得數(shù)。 ?。?）你發(fā)現(xiàn)了什么？學生回答：這些題目都是十幾減9。（揭示并板書課題：十幾減9） 這些題目等于號后面的數(shù)正好是4……10。 等于號后面的數(shù)都多1?！ 煟耗銈兊陌l(fā)現(xiàn)太棒了！希望你們以后有更多更精彩的發(fā)現(xiàn)。 【在練習中，設計了分組游戲，讓學生“玩數(shù)學”，代替了課間操，又使單純的數(shù)學計算課趣味盎然，學生參與率高。最后一個練習引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掀起高潮，同時順勢揭示了課題?！俊 。┤n總結（略） 教學反思： 該課在展示新課程理念中突出了“三個重”：一是重情景，以故事情境貫穿全課；二是重探索，讓學生自己去思考、探索、實踐；三是重交流，有組內(nèi)、組際、全班等多種形式，學生可以走下座位自由結合進行交流?！ ‘斎?，在新課程理念的貫徹中，有些地方可能做的并不到位，例如，學生的合作交流在有些環(huán)節(jié)中并沒有完全起到很好的作用，我想在今后的教學中注意引導，以期得到很好的效果?！ ∫荒昙壪聝允畮诇p9教學設計2 教學內(nèi)容 蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第1~2頁?！ 〗虒W目標 、探索算法的過程，理解十幾減9的口算方法，并能正確地進行計算。 、操作、比較、合作交流等活動中，體驗算法多樣化，發(fā)展思維的靈活性?！ ?，獲得成功的體驗，感受與同伴合作的快樂?！ 〗虒W過程 一、創(chuàng)設情境，提出問題 談話：老師跟大家講個故事，想聽嗎？一個星期天的上午，（課件出示小兔和媽媽對話的場景）小兔對媽媽說：“媽媽，今天是星期天，我想到集市上去買點東西。好嗎？”媽媽說：“好的，買了東西早點回來?！保ㄕn件出示例題情境中小猴賣桃圖）集市上可熱鬧了。瞧，一只小猴在賣桃呢，多么鮮美的桃子啊?。ò牙}情境圖出完整）小兔看到這么多又大又紅的桃子，心想買點桃子回去吧?！ √釂枺赫埿∨笥炎屑氂^察，從圖中你知道了什么？你能提出什么問題？ 學生用自己的語言說圖意，并提出“還剩多少個”的問題?！ √釂枺涸鯓忧筮€剩幾個桃呢？你會列式嗎？（根據(jù)學生回答，板書：139） 揭示課題：像這樣（指“139”）十幾減9的算式應該怎樣計算呢？這就是我們今天要研究的問題。（板書課題：十幾減9） 二、自主探究，確認算法 ?！ ≌勗挘耗阌修k法算出139等于幾嗎？先想一想可以怎樣算，并按自己的想法算一算；再把你的算法和小組內(nèi)的小朋友說一說。 學生自主活動，教師參與學生的活動，并對計算有困難的學生作適當指導?！ ??！ 》答仯赫l來向大家介紹你是怎樣算的，怎樣想的？ 學生交流自己的算法時，根據(jù)需要讓學生邊說邊用學具擺一擺。教師及時用課件再演示，相機板書?！ W生可能用下面的幾種方法計算： （1）一個一個地減； ?。?）先從10個里去掉9個，再把剩下的1個和另外的3個合起來； （3）先去掉3個，再去掉6個； ?。?）想9加幾得13； ?。?）先從13中去掉10，再用多減的1與3合起來…… 。 談話：小朋友真愛動腦筋，想出了這么多計算139的方法。請小朋友比較這些不同的算法，看看你比較喜歡哪一種？把你最喜歡的方法和同桌
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