時間和位移教學(xué)反思(精選3篇)(編輯修改稿)
2024-12-03 04:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的思維活動，沒有經(jīng)過學(xué)生的“認(rèn)真思考、發(fā)現(xiàn)矛盾，產(chǎn)生困難、自行解決困難”的過程，學(xué)生不可能真正掌握知識，更談不上創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)過程中，我盡量留時間讓學(xué)生去思考。比如，學(xué)生上臺演示時，下面的同學(xué)在觀察他們的模擬的同時，有足夠的時間進(jìn)一步去思考st圖象的物理意義。此外我還設(shè)計(jì)了學(xué)生觀察教師活動然后畫圖象，觀察圖象描述小朋友上學(xué)過程等活動，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的想象力?！ W(xué)生的想象力是極其豐富的，創(chuàng)造力是無限的，因此上這樣的課，我們教師一定要盡最大努力去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在相互討論、合作交流、自主探究的學(xué)習(xí)過程中獲得知識，我們的教學(xué)質(zhì)量將會大幅提高。 “速度”這個詞經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中，學(xué)生都知道我們常說的快慢指的就是速度?？墒堑降资裁词撬俣龋俣鹊目炻峙c什么有關(guān)呢？學(xué)生便不太清楚。所以在情境中，教師通過劉翔奪得110米欄冠軍的成績表以及老師與劉翔比賽的’成績分析，使學(xué)生知道了在路程相等和時間相等的時候怎樣比快慢，并明確了速度的快慢與路程和時間有關(guān)。同時也埋下一個伏筆，如果路程和時間都不相同，又該怎樣比快慢呢？進(jìn)而揭示課題。 在路程與時間都不相等的時候怎樣比快慢？對于這個問題，教師放手給學(xué)生采用計(jì)算的方法或借助畫線段圖來解決。對于學(xué)生來說，用計(jì)算的方法解決難度不大，但要求畫線段圖，尤其是標(biāo)準(zhǔn)的線段圖，學(xué)生會有一定困難。我們都知道，線段圖可以幫助我們直觀地分析數(shù)量關(guān)系從而有效地解決問題。但是線段圖學(xué)生在此之前的學(xué)習(xí)中并沒有涉獵，所以學(xué)生畫的
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