溫度與氣溫教學課件(編輯修改稿)
2024-12-03 03:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的氣溫是在什么環(huán)境下測定的?！ ”竟?jié)課所學習的知識，對于四年級學生而言比較容易。在這節(jié)課的學習中，我主要讓學生了解科學探究的基本過程和方法，培養(yǎng)他們的科學興趣和思維習慣。為了規(guī)范科學實驗，課前我就以復(fù)習的形式，讓學生首先溫習三年級時學過的關(guān)于溫度計的知識。通過圖片及實物溫度的測量，以投影的形式，全班正確讀數(shù)，強調(diào)如何科學地使用溫度計讀數(shù)。隨后我讓學生自己通過看一看、摸一摸、試一試、測一測等方法掌握溫度計的用法，理論聯(lián)系實際，讓學生對于溫度計的用法得到了進一步的鞏固。目的在于希望學生通過經(jīng)歷科學的探究過程，在科學知識、科學方法、科學態(tài)度諸方面都得到提高和發(fā)展?！ ≡趯W過溫度計的知識后，我將學生按照小組合作的形式，組長監(jiān)督管理自己小組成員，測量并記錄科學作業(yè)本中各個地點的溫度。對于每個小組活動開展的范圍，教師應(yīng)提前做出規(guī)劃，以免學生過于活躍，難以控制紀律。這樣的引導下，孩子們可以認真進行實驗，效果也非常明顯，探究的興趣也很高。本課中的另一個活動，通過測量同一個地點不同時間段的溫度得出一天中氣溫的總體變化趨勢，由于時間及管理上的限制，開展起來較困難。盡管課后我安排同學們回家自行測量記錄，進行探究。但是，真正能夠持續(xù)趨觀察的同學畢竟還在少數(shù)?！ ⊥ㄟ^本堂課的學習，孩子們不僅掌握了一定的科學知識，讓孩子們在知識和探究的相互作用下，科學學習得到了真正的價值體現(xiàn)?！ 稖囟扰c氣溫》教學課件4 溫度與氣溫 教學背景分析： 溫度計的使用在三年級已經(jīng)學過。在前兩課中，學生實際上已經(jīng)用溫度計觀測氣溫。每個小組或每個同學都將再次使用溫度計觀測氣溫，并將在今后的一段時間里，每天都使用溫度計觀測氣溫，并將觀測的結(jié)果記錄在“天氣日歷”中?！ 〗虒W目標： 知識與能力： 了解氣溫、天氣預(yù)報的主要含義。 氣溫是指大氣的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來觀測氣溫。 選擇每天觀測氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的觀測和記錄。 會用溫度計等進行簡單的觀測，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)并能分析氣溫變化的規(guī)律?！ ∵^程與方法： 運用小組討論、匯報、交流的方式，提出問題并解決問題?！ ∏楦?、態(tài)度、價值觀： 保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期觀測和記錄數(shù)據(jù)的重要性。 激發(fā)學生對氣溫變化的興致和求知欲。 教學重點： 選擇每天觀測氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的觀測和記錄?！ 〗虒W難點： 正確測量，能堅持觀測和記錄?！ 〗虒W準備： 課前布置分小組觀測并記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫?！ ∶拷M一張溫度填充圖?！ ∶總€小組或每人一支溫度計?！ 《嗝襟w資料： 動畫：氣溫計與實驗用的溫度計有何不同?！ ∫曨l：氣溫的定義?！ “鍟O(shè)計： 教學過程設(shè)計： 一、教學設(shè)計思路 為了提高學生們觀測氣溫的規(guī)范性、科學性，首先在下列幾個方面對學生使用溫度計
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