國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)表(初稿)(編輯修改稿)
2025-06-18 11:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、兒童心理學(xué)等方面知識(shí)，制定適合中小學(xué)生心理測(cè)試評(píng)析方案，并建構(gòu)出既具有理論深度、又具備可操作性的心理輔導(dǎo)家教模式。 ，分析家長(zhǎng)與中小學(xué)生的家教需要，并大力宣傳心理輔導(dǎo)家教模式，獲取家長(zhǎng)信任和中小學(xué)生的認(rèn)同，使此種家教模式迅速占領(lǐng)家教市場(chǎng)。 3． 完善心理輔導(dǎo)家教服務(wù)的配套體系，建立心理輔導(dǎo)家教 群和咨詢網(wǎng)頁。 三 、項(xiàng)目研究與實(shí)施的基礎(chǔ)條件 (一 ) 前期研究基礎(chǔ) 通過大量大學(xué)生文 化課 家教 代課經(jīng)驗(yàn) 及與中小學(xué)生 的 長(zhǎng)期交流 ， 經(jīng)過對(duì) 中小學(xué)生在 家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育過程中的心理現(xiàn)象 和心理變化 的分析 總結(jié) 得出，中小學(xué)生 現(xiàn)在所出現(xiàn)的心理問題，不單單是學(xué)生自身原因所導(dǎo)致， 其中包含著眾多復(fù)雜因素。 第一， 由于學(xué) 校學(xué)習(xí)壓力過大，加之 傳統(tǒng)的 教育方式等 問題，而 造成 學(xué)生 心理壓抑、郁悶、焦慮 等負(fù)面情緒 ， 從而 導(dǎo)致 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 不濃 、行為過激或 學(xué)習(xí)成績(jī)低下等 問題的出現(xiàn) 。第二，面對(duì)中小學(xué)生出現(xiàn)的這些心理 問題 ， 學(xué)校、家長(zhǎng)不能夠及時(shí) 或針對(duì)性 處理 、發(fā)現(xiàn)問題的根本所在 ， 只是 簡(jiǎn)單地通過 心理咨詢 老師 隔靴搔癢式 的 咨詢、談話， 而 并未深入全面 了解和把握學(xué)生的 心理 成長(zhǎng)歷程及家庭生活環(huán)境等影響因素， 使學(xué)生長(zhǎng)期在心里積壓的問題不能夠 有效 緩解， 從而 逐步發(fā)展成為學(xué)生學(xué)習(xí)的真正阻力。 因此， 中小學(xué)生心理問題的解決需要科學(xué)的輔導(dǎo)模式，系統(tǒng)完善的理論體系，深入全面、具有“人性化”特點(diǎn)的輔導(dǎo)方法，然而心理輔導(dǎo)家教模式將它們有機(jī)結(jié)合 ，成為解決中小學(xué)生心理問題最適合的創(chuàng)新模式。 (二 ) 項(xiàng)目特色 完善了中小學(xué)家教服務(wù)體系的功能， 豐富了家教服務(wù)體
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