【文章內(nèi)容簡介】 總結(jié)工作，部署任務(wù)，需要較大的題目外，其他講話題目都不宜太大，太大了就要把篇幅拉長，容易與工作報告重復(fù)，而且缺乏高度和深度。有兩次寫講話稿，給我教訓(xùn)深刻，一次是自治區(qū)某群眾團體召開代表大會，要求自治區(qū)黨委一位副書記去講話，像這樣的講話并不復(fù)雜，先祝賀幾句，然后肯定成績，提幾點希望就足夠了。結(jié)果送來的稿子卻是1萬多字，內(nèi)容與工作報告差不多。我一看不行，叫他們先砍掉三分之二，然后再修改?；ㄟ@么大的力氣寫的稿子，幾乎是白費了。還有一次是1999年9月，自治區(qū)黨史研究室和自治區(qū)社科聯(lián)舉辦“當(dāng)代新疆的穩(wěn)定與發(fā)展”學(xué)術(shù)討論會，這個討論會的題目很大，涵蓋黨和國家的兩項主要工作。當(dāng)時，請自治區(qū)一位副書記去講話，本來從領(lǐng)導(dǎo)的角度，講一講加強學(xué)術(shù)研究的重要性、研究工作的指導(dǎo)思想和加強對研究工作的領(lǐng)導(dǎo)就可以了，結(jié)果寫成的稿子卻是全面講穩(wěn)定和經(jīng)濟工作，在不到5000字的講稿里，列了三項內(nèi)容：一、要抓住機遇，深化改革，加快新疆的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)；二、要進一步加強民族團結(jié)、維護社會穩(wěn)定，旗幟鮮明地反對民族分裂主義；三、要圍繞新疆穩(wěn)定和發(fā)展的主題，努力提高各級干部隊伍的素質(zhì)。這三個題目都很大，都可以寫一篇大文章。在小小篇幅里，講這些多內(nèi)容，怎么能講得深刻，只能是不疼不癢的說一說，啥問題解決不了。所以送到書記那里，書記不愿用，改成即席講話。以上說明起草講話稿首先要選準題目，開好口子，這是一項基礎(chǔ)性的工作。（二）反復(fù)比較，精心安排，做到布局合理，層次清楚剛才講了講話稿的主題，主題定下來后，就要圍繞主題進行謀篇布局，也就是通過構(gòu)思把講話稿的骨架定下來，明確文章分幾個部分，并列出提綱，然后才能動筆。我的體會是寫講話稿最費腦子的還是構(gòu)思這個環(huán)節(jié)，只要把路子搞通了，寫起來并不困難。文章的構(gòu)思需要反復(fù)研究，認真思索，經(jīng)歷一個由淺入深的過程。有時要提出幾個方案，經(jīng)過比較，確定最佳方案。就拿今天的講課稿來說吧！先后提出三個方案，開始打算寫四個問題，第一、寫講話稿寫作的基本原則，第二、講話稿的謀篇藝術(shù)，第三、講話稿的材料運用，第四、講話稿的語言藝術(shù)。后來考慮攤子鋪得太大，短短的兩、三個小時難以講清楚。后來改為兩個問題，第一寫講話稿的基本原則，第二寫講話稿的寫作技巧。寫作技巧這個問題很大，列了一個詳細的提綱，準備展開來講，仔細一想，依然感到攤子太大，面面俱到，重點不突出，結(jié)果把第二方案又放棄了?，F(xiàn)在講的是第三方案，在寫作技巧里不全面講，只是有針對性的講幾個問題。講話稿的格式比較靈活，不象法定公文那樣規(guī)范。用什么樣的格式要由內(nèi)容來定，內(nèi)容決定形式。一篇講話稿，大體上分開頭、結(jié)尾和主體三個部分，開頭和結(jié)尾都比較短，主體部分一般分幾個層次和段略，在構(gòu)思的時候，不能只考慮形式的完美，要注重內(nèi)容的指導(dǎo)性和針對性，就是要圍繞主題，抓住和解決幾個問題。講話稿不同于教科書，有很強的針對性。不能面面俱到，要面對當(dāng)前需要解決的突出問題。一要抓住重點，重點就是影響全局的主要矛盾和矛盾的主要方面，把它解決了其他問題才容易解決。二要突出特點，如果講話稿通篇都是共性的東西，就顯得平淡、空洞。突出特點就是突出個性，解決個性方面的問題。當(dāng)然共性的問題也要解決，不解決個性方面的問題，不從自己的實際出發(fā)，共性的問題也解決不好。對中央的指示，全國都在貫徹，因為中央的指示有普遍指導(dǎo)意義，這就是共性。但中國這么大，沿海同西部情況不同，少數(shù)民族地區(qū)同漢族地區(qū)不同，同樣是少數(shù)民族地區(qū)，新疆與西藏的情況也不同，不抓住自己的特點，不解決自己的問題，對中央的指示也貫徹不好。中央同意在西藏等少數(shù)民族地區(qū)變通執(zhí)行，不搞一刀切。如王樂泉同志在XX年12月23日召開的自治區(qū)勞動模范、先進工作者、民族團結(jié)進步模范表彰大會上突出講了旗幟鮮明地反對民族分裂主義的問題。這就抓住了新疆的特點。三要求新求深，力求觀點新，材料新，使人聽了耳目一新，而非老生常談。要注意抓方向性苗頭性的問題。有些新生事物開始出現(xiàn)在個別單位，如20世紀70年代，安徽省鳳陽縣小崗村的包產(chǎn)到戶，它代表了農(nóng)村改革的方向，中央及時加以扶持和推廣，從此拉開了農(nóng)村改革的序幕。有些壞事也是從苗頭開始的，如“”開始出現(xiàn)的時候，只在少數(shù)人中間傳播，并未引起大家的注意，后來蔓延開來，對社會造成很大危害。因此，對方向性、苗頭性的問題不能忽視，抓住了這些問題，不僅有新意，而且有深度。老問題也在發(fā)展，不會停留在一個點上，解決的辦法也要創(chuàng)新。問題找準之后，就要認真安排和布局，確定先寫什么，后寫什么，分幾個段落和層次，那些該詳，那些該略，怎樣銜接和過渡，前后如何照應(yīng)，都要考慮周到。做到條理清楚，層次分明，給人一種嚴謹、自然、完整、統(tǒng)一的感覺。作為公務(wù)活動的領(lǐng)導(dǎo)講話，主要用邏輯思維，而不是形象思維，善于用邏輯的力量去吸引人，感染人和說服人。斯大林稱贊列寧的演說有一種“不可戰(zhàn)勝的邏輯力量”，“這種邏輯力量能夠緊緊地抓住聽眾，一步一步地感動聽眾，然后就把聽眾俘虜?shù)靡粋€不剩。”毛澤東同志說過“寫文章要講邏輯。就是要注意整篇文章，整篇講話的結(jié)構(gòu)，開頭、中間、結(jié)尾要有一種關(guān)系，要有一種內(nèi)部的聯(lián)系，不要互相沖突。”一篇講話稿，通常分幾個層次，也就是分幾個部分，層次與層次之間有并列的關(guān)系，也有遞進的關(guān)系。并列的各層次之間是平等的，是兄弟關(guān)系，分層的方法常見的有用“首先”、“其次”、“第三”或者用“一是”、“二是”、“三是”來處理。如胡錦濤同志在中央紀委第三次會議上的講話，當(dāng)講到健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系時，提出三條意見：第一，加強思想道德教育和紀律教育，筑牢拒腐防變的思想防線；第二，加強黨風(fēng)廉政制度建設(shè)，建設(shè)反腐倡廉的制度體系；第三，加強監(jiān)督制約，形成正確行使的有效機制。也有用“；”號來處理的，如自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)在總結(jié)“三講教育”的成績時講了四個“進一步”，中間用的“；”號隔開。也有用自然段加“?！碧杹硖幚淼模缃瓭擅裢驹?999年9月28日在全國抗洪搶險總結(jié)表彰大會上的講話，總結(jié)了抗洪搶險的成績后，用四個自然段講了4個“這次抗洪勝利再次說明……”，也有用“——”號來處理的，如胡錦濤同志在今年5月27日《在中央民族工作會議暨國務(wù)院第四次全國民族團結(jié)進步表彰大會上的講話》，當(dāng)講到新形勢下做好民族工作的指導(dǎo)原則時，提出五個堅持，每個堅持前用“——”號。有些講話稿層次是遞進式的，層次之間需用專用詞語進行過渡和銜接。常用的過渡詞語有“因此”、“而且”、“但是”、“當(dāng)然”、“應(yīng)該看到”、“應(yīng)該強調(diào)的是”、“總上所述”、“總而言之”等。也有用一兩句承上啟下的話加以過渡的。如自治區(qū)黨委原副書記周聲濤同志在1994年自治區(qū)黨校春季開學(xué)典禮會議上作了題為“領(lǐng)導(dǎo)干部要加強理論修養(yǎng)和黨性鍛煉”的講話，他在講了學(xué)習(xí)鄧小平理論的重要性之后說：“我們強調(diào)重點學(xué)好鄧小平理論，不是說對毛主席的著作就可以不學(xué)了?！庇眠@句話由學(xué)習(xí)鄧小平理論過渡到學(xué)習(xí)毛主席著作上。在講完學(xué)習(xí)理論的重要性之后，接著講理論聯(lián)系實際，解決改革、發(fā)展、穩(wěn)定中的問題。他用“理論聯(lián)系實際，不是搞馬克思主義與現(xiàn)實事物之間的簡單對號，搞一把鑰匙開一把鎖，而是……”這句話把上一段與下一段銜接起來，既自然，又新穎，使人聽了印象深刻。要注意材料排列的邏輯順序，如果違背了