培訓部主管就職致辭與培訓部室年工作特色總結(jié)匯編(編輯修改稿)
2024-11-23 02:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 導極大限度的滿足了教師迅速提升教學水平，提高自身素質(zhì)的需求。用教師的話說：“這樣的培訓特別解渴！”（2）線上學習與線下研修相結(jié)合 注重培訓實效性XX年圍繞 “國培計劃”我區(qū)開展了龍?zhí)秴^(qū)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項目線下研修活動。結(jié)合我區(qū)校本教研主題“高效課堂的建構(gòu)”，將線下跟進與線上學習相結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)研修與課堂教學實踐緊密結(jié)合的混合式培訓方式，開展了“同課異構(gòu)評議”活動。緊緊圍繞提高課堂教學質(zhì)量這一主線，通過同一年段教師“選定課題——個人教學設(shè)計——同課異構(gòu)付諸實踐——課后評議互助提高”等環(huán)節(jié)，幫助教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際困難，打開思路，真正實現(xiàn)同伴互助。同時發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個性化教學風格，促進教師的專業(yè)化成長。XX年我們依托國培計劃——信息技術(shù)能力提升工程，在吉林省教師研修網(wǎng)平臺開展了龍?zhí)秴^(qū)XX年幼兒轉(zhuǎn)崗教師培訓項目的研修學習，共72名學員參加了培訓。通過搭建平臺、資源建設(shè)和共享、開展研修員引領(lǐng)的網(wǎng)上研修活動,并與線下的集中培訓相結(jié)合,逐步實現(xiàn)了網(wǎng)上研修的常態(tài)化。此舉拓寬了教師專業(yè)發(fā)展途徑,促進了教師學習方式的轉(zhuǎn)變。學員在培訓過程中共發(fā)起參加了13次研修活動，上交作業(yè)288篇，上傳300余篇日志，展出13期工作簡報。通過集中培訓與網(wǎng)上交流這種線上線下的無縫對接，使教師培訓突破了時空的限制，鞏固了培訓效果，提升參訓教師課堂教學能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力。由于工作成績較突出，我區(qū)作為吉林地區(qū)唯一代表在吉林省XX年“提升工程”管理者高級研修班上做經(jīng)驗交流。（3）集中培訓與實踐鍛造相結(jié)合 注重培訓實踐性在培訓中，我們注重發(fā)揮多種環(huán)境因素的作用，把“集中、影子實踐、崗位鍛造”等結(jié)合起來，突出教師培訓的實踐傾向。如新教師的崗前集中培訓與在崗實踐相結(jié)合，區(qū)級骨干教師集中培訓與影子實踐相結(jié)合，后備干部集中培訓與教學管理隨機展評活動、校際間校本教研觀摩實踐活動相結(jié)合。在XX年區(qū)級骨干教師培養(yǎng)中，我們在集中培訓的基礎(chǔ)上，開展影子實踐和崗位鍛造活動。 組織64名區(qū)級骨干教師到區(qū)幼兒園、附屬小學、十六中學三所基地學校跟蹤名師，骨干教師聽課前要對所聽課程進行備課，做好聽課記錄和聽課隨想，并回原學校做跟課的匯報課，匯報課由本校教學校長評定，評定結(jié)果納入骨干教師考核成績。這樣的培訓既有理念上的洗禮，又有知識上的沉淀，也有互動交流，教學技藝的增長，可以說是“專家引領(lǐng)拓視野，一線觀摩新思維，崗位鍛造促發(fā)展”。（4）互聯(lián)網(wǎng)+與培訓緊密結(jié)合 注重培訓時代性XX年我們
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