【文章內(nèi)容簡介】 的為新授內(nèi)容做鋪墊，因此，導(dǎo)致學生在課前的學習不夠透徹，從而不能夠很好的為新授內(nèi)容服務(wù)，課堂效率不是很高。在生本教育交流學習中，使我明白只要能為我們的新授內(nèi)容服務(wù)，能為我們的新授做鋪墊，都可以，只要我們在平時的教學中能夠根據(jù)具體的情況進行分析和應(yīng)用，就能起到非常好的效果。四、小組合作，評價機制應(yīng)更全面在班級的教學中，小組合作起著非常重要的作用，有的小組學習很積極，上課發(fā)言也很積極，平時的學習中，學得比較好的學生可以帶動不太好的學生，但有的小組相對做的不是很好，學習能力不強，合作意識也不是很強，對小組的評價只是發(fā)言積極有獎勵，而忽視了合作學習，評價機制不夠全面，應(yīng)制定合理可行的評價機制，調(diào)動學生的學習積極性。五、駕御課堂的能力還要努力提高上了一段時間的“生本課”后才知道，生本課對我們老師的要求更高了，感覺有時候自己的能力不夠，對課堂上一些偶發(fā)的事件還不能夠很好的應(yīng)對，不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應(yīng)該由學生來生成，自己盡量不多說。在教學案例中，很多老師都在想：孩子們怎么這么不會合作？語言表達能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦？也有老師對課堂的調(diào)空能力不夠強，包括對發(fā)言同學語言的指導(dǎo)等等。但是在我們的數(shù)學課堂上，我想我們應(yīng)該保持清醒的頭腦，及時對學生的想法給予指導(dǎo)和評價。本學期的生本教育實驗工作將要結(jié)束了，回顧這一學期的工作，自身還存在很多不足，繼續(xù)學習生本教育理念和數(shù)學教學的相關(guān)理論知識，應(yīng)用于自己的教學實踐，聽評課上，取人之長，補己之短，多聽取領(lǐng)導(dǎo)和同事們提出的教學意見和建議，認真、踏實的干好自己的本職工作，在備課上課上多下功夫，多鉆研教材，努力提高數(shù)學課堂的效率。真正把學習的自主權(quán)還給學生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。讓數(shù)學課真正成為學生實用和喜歡的課。第二篇：生本教育工作總結(jié)一、點評情況：第一節(jié)：胡艷的《簡單機械》優(yōu)點：教師對知識的把握系統(tǒng)、到位；學生的表現(xiàn)比較積極，學生提問、質(zhì)疑活動展現(xiàn)了學生良好的求知欲；在學生的活動中教師及時“插話”，說明學生討論存在的問題，起到很好點撥效果；課堂的民主意識較強，學生的平等意識強。優(yōu)化之處：“根”，從體驗中尋求美；文科要大量閱讀(來源好：)，從閱讀中推動美；，實驗的目的是找證據(jù)，去驗證自己的理論是否正確。實驗就是“尋根”，就是追溯其源。我們的前置作業(yè)要低入，但一定要高出（教師的作用：就是讓學生在高處行走?。?，復(fù)習課是望根，滑輪》的根是二力平衡，所以教師在備課中一定抓住“根”，以根來設(shè)計前置作業(yè)，把新的不會的東西轉(zhuǎn)化為舊的會的知識或方法，那么學生在負擔就不會過重，學生的興趣就會提高，就會喜歡這門課；，而不是簡單的羅列知識點，用知識樹的形成很好，它把零散的知識打包；：鼓掌等。，用在學生有疑難、學科的重點問題上（招標）。第二節(jié)：王秀婷的《大氣壓強》優(yōu)點：演示、分組實驗設(shè)計較好，板書工整、結(jié)構(gòu)清晰。優(yōu)化之處：，要站在學生的位置上設(shè)計思路；，靈活處理，結(jié)論要嚴謹；，境界要高；：前置作業(yè)找形象的例子（溶液的溶解度中把例子設(shè)計為讓學生自己去配比溶液，觀察現(xiàn)象，引出認知沖突），引入物理學史，找源頭，做原生態(tài)，任務(wù)要觸及核心，要簡單、一體化。讓學生找不同的器材做不同的實驗，驗證相同的結(jié)論。二、總體感受：教師要深挖教材，要精析本節(jié)課知識在本章、本年級、在整個學科體系中的位置，要清楚學生對本節(jié)課知識的認知沖突之處，清楚對應(yīng)本節(jié)課知識學生已建立了什么樣的知識儲備，把學生新的不會的知識用合理的方式（如例子、實驗、活動等）轉(zhuǎn)化為學生已有的認知體系上去，一步一步地把學生引入新知，從而真正做到前置作業(yè)要求的低入、高出，才能讓學生站在高處行走。教師要廣泛涉獵學科知識，甚至是相關(guān)領(lǐng)域知識，多學習，有豐富的知識儲備，旁征博引；要有良好的教育機智力，對學生提出的問題要清晰問題的癥結(jié)之處；要多思考、多反思，要把學生的問題作為自己教學任務(wù)去突破，去研究；研究學生的心理，清楚學生對學習的態(tài)度、認知水平，才能對癥下藥。第三篇：高二物理生本教育工作總結(jié)XX、12高二物理生本教育工作總結(jié)河口中學物理組朱志紅我校實施生本教育已經(jīng)近三個學期了，從我校推行生本教育以來，我一直積極參與到生本教育的實施當中，認真學習生本理論，用生本的理念武裝自己的頭腦，轉(zhuǎn)變自己存在的陳舊的教學觀念及教學方法，解放思想，活力課堂，把過去那種“一切都是為教師好教而設(shè)計、以教師為中心”的師本體系轉(zhuǎn)化為“一切以學生好學為中心”的教育體系。通過一年多的學習、實踐，使我在教學中積累經(jīng)驗的同時，也認識到很多不足之處。現(xiàn)總結(jié)如下：一、進一步轉(zhuǎn)變思想觀念，提高思想認識剛剛接觸生本教育，大家對它的認識還是很膚淺，認為生本教育只不過是換湯不換藥的教學改革，對它的內(nèi)涵還不了解，為了實施生本教育實驗，自己首先加強這方面的學習，在學習過程中使自己不斷認識到生本教育就是以生命為本的教育，教育的宗旨不應(yīng)是控制生命，而是要激揚生命，應(yīng)是教師引導(dǎo)下的自主學習，我們需要為學生設(shè)計一種以學生好學為中心的教育體系，整個教學的目的，教學過程的終端，是學生的主動的生長式的發(fā)展，而不是教師善于教。二、堅持用升本理念進行物理課堂教學，提高課堂效率生本教育體系的方法論是先學后教、以學定教等，在實際操作中，教師要靈活運用，避免極端，采取放羊式的課堂管理，讓學生漫無目的地自學，練習，這并不是生本教育。作為生本教育，特別是物理學科的生本教育，本人在認真學習升本理論的同時，也在積極探索生本教育中物理教學的基本模式：合理設(shè)計前置性作業(yè)，為課堂教學服務(wù)物理學科具有的特點是：理論性強，各章節(jié)之間的知識相對孤立，這就要求物理前置性作業(yè)的設(shè)置不能像文科那樣簡單提出：“學習這篇文章后，你有何感受”等。在一年多的生本教育中，我結(jié)合學生的實際，摸索了一些方法，既讓問題開放，又讓不同層次的學生有不同層次的發(fā)展，簡單地說物理前置作業(yè)基本模式的設(shè)置是“學習了xxx內(nèi)容后,你認為需要掌握哪些重要知識、生活中有哪些運用、你有哪些困惑”。同時，在備課和平時的教學中，本人每次都能至少上課2天前把前置作業(yè)下發(fā)到學生手中，使學生明確每節(jié)課的內(nèi)容與教學目標，以便很好的為新授內(nèi)容做鋪墊，因此，使學生在課前提前學習，從而更好的提高課堂效率。堅守課堂陣地，開展物理課堂生本實驗以課堂為主陣地，做到：①讓學生進行課堂展示，學生評價展示情況，查找遺漏，補充不足，教師及時給予激勵性