中學(xué)生學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)(編輯修改稿)
2025-06-19 01:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 貌等進(jìn)行圖形統(tǒng)計(jì)，分別顯示出人數(shù)及名單，并支持?jǐn)?shù)據(jù)導(dǎo)出和打印功能。軟件內(nèi)建強(qiáng)大的數(shù)據(jù)備份功能和密碼管理功能。使用簡(jiǎn)單無(wú)需專(zhuān)業(yè)知識(shí)即可使用此功能豐富的檔案信息管理系統(tǒng)。 (一 ) 系統(tǒng)需求： 通過(guò)調(diào)查 ,要求系統(tǒng)需要有以下功能 : (1) 要求有良好的人機(jī)界面； (2) 較好的權(quán)限管理； 中學(xué)生學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng) 3 (3) 原始數(shù)據(jù)修改簡(jiǎn)單方便 ,支持多條件修改； (4) 方便的數(shù)據(jù)查詢，支持多條件查詢； (5) 相應(yīng)的權(quán)限下，刪除數(shù)據(jù)方便簡(jiǎn)單，數(shù)據(jù)穩(wěn)定性好； (6) 數(shù)據(jù)計(jì)算自動(dòng)完成，盡量減少人工干預(yù)； (二 ) 可行性分析 由于本系統(tǒng)管理的對(duì)象單一 ,都是在校學(xué)生，且每個(gè)數(shù)據(jù)內(nèi)容具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，涉及的計(jì)算過(guò)程不是很復(fù)雜。因此，比較適合于采用數(shù)據(jù)庫(kù)管理。且學(xué)校用于學(xué)生管理的微機(jī)都是奔騰 3 以上的機(jī)器，在存儲(chǔ)量、速度方面都能滿足數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行的要求。在技術(shù)難度方面，由于有指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和相關(guān)參考文獻(xiàn)，特別是網(wǎng)上資料，特別是參考其它程序的功能，因此完全可以實(shí)現(xiàn)。 數(shù)據(jù)庫(kù)是 MIS 中的重要支持技術(shù)，在 MIS 開(kāi)發(fā)過(guò)程中，如何 選擇數(shù)據(jù)庫(kù)管理是一個(gè)重要的問(wèn)題，目前，數(shù)據(jù)庫(kù)產(chǎn)品較多，每種產(chǎn)品都具有各自的特點(diǎn)和適用范圍，因此，在選擇數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，應(yīng)考慮數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的特點(diǎn)及適用范圍，本系統(tǒng)選用的數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言介紹如下： Visual Basic 是一種可視化的、面對(duì)對(duì)象和調(diào)用事件驅(qū)動(dòng)方式的結(jié)構(gòu)化高級(jí)程序設(shè)計(jì)，可用于開(kāi)發(fā) Windows 環(huán)境下的種類(lèi)應(yīng)用程序。它簡(jiǎn)單易學(xué)、效率高，且功能強(qiáng)大。在 Visual Basic 環(huán)境下，利用事件驅(qū)動(dòng)的編程機(jī)制、新穎易用的可視化設(shè)計(jì)工具，可以高效、快速地開(kāi)發(fā)出 Windows 環(huán)境下功能強(qiáng)大、圖形界面豐富的應(yīng)用軟件系統(tǒng)。 (三 ) 業(yè)務(wù)流程分析 中學(xué)生學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng) 4 圖 1 班級(jí)管理業(yè)務(wù)流程圖 圖 2 檔案管理業(yè)務(wù)流程圖 圖 3 課程管理業(yè)務(wù)流程圖 教務(wù)處 輸入計(jì)算機(jī) 班主任 教務(wù)處 學(xué)生 班級(jí) 班級(jí) 輸出 教務(wù)處 輸入計(jì)算機(jī) 教師 教務(wù)處 學(xué)生 成績(jī) 教師 輸出 教務(wù)處 輸入計(jì)算機(jī) 班主任 教務(wù)處 學(xué)生 檔案 檔案 輸出 教務(wù)處 輸入計(jì)算機(jī) 教師 教務(wù)處 學(xué)生 課程 輸出 課程 中學(xué)生學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng) 5 圖 4 成績(jī)管理業(yè)務(wù)流程圖 (四 ) 數(shù)據(jù)流程分析 數(shù)據(jù)流程圖： 圖 5 學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) 0 層數(shù)據(jù)流程圖 圖 6 學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) 1 層數(shù)據(jù)流程圖 教務(wù)處 輸入計(jì)算機(jī) 班主任 教務(wù)處 學(xué)生 班級(jí) 班級(jí) 輸出 學(xué)籍管理部門(mén) 教師 學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng) 教務(wù)處 學(xué)生 教師 教師 學(xué)生情況 學(xué)生成績(jī) 查詢 統(tǒng)計(jì)分析 課程 成績(jī) 管理 部門(mén) 教務(wù)處 教師 學(xué)生管理 課程管理 成績(jī)管理 統(tǒng)計(jì)分析 D1 D2 D3 查詢者 管理者 學(xué)生 中學(xué)生學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng) 6 三 、 概要分析設(shè)計(jì) (一 ) 軟件模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 圖 7 功能模塊圖 1. 系統(tǒng)方案確定 通過(guò)對(duì)系統(tǒng)的調(diào)研與分析，系統(tǒng)主要應(yīng)完成的功能有：班級(jí)管理、學(xué)生檔案管理、課程管理、成績(jī)管理、獎(jiǎng)懲信息管理、個(gè)人信息查詢等功能 [2]。 2. 軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 本系統(tǒng)在執(zhí)行時(shí)，先根據(jù)不同的操作人員的需要來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的模塊，然后可以輸入數(shù)據(jù)或者進(jìn)行其它的查詢或?yàn)g覽等操作；總體來(lái)說(shuō)，本系統(tǒng)屬于一個(gè)事務(wù)型管理系統(tǒng)。 學(xué)生信息管理系統(tǒng) 登錄 系統(tǒng)管理 班級(jí)管理 學(xué)籍管理 課程管理 成績(jī)管理 基本課程設(shè)置 學(xué)生成績(jī)查詢 班級(jí)課程設(shè)置 學(xué)生成績(jī)修改 學(xué)生成績(jī)錄入 學(xué)生成績(jī)?yōu)g覽 修改密碼 添加班級(jí) 學(xué)籍查詢 添加用戶 刪除用戶 班級(jí)瀏覽 修改班級(jí) 添加學(xué)籍 修改學(xué)籍 獎(jiǎng)懲管理 信息查詢 信息修改 個(gè)人信息查詢 中學(xué)生學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng) 7 圖 8 事務(wù)型管理模塊圖 (二 ) 數(shù)據(jù)庫(kù)建模 數(shù)據(jù)模型設(shè)計(jì)。首先來(lái)做出學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)的 ER 圖，分析這個(gè)問(wèn)題的實(shí)體，從系統(tǒng)分析 可以知道，學(xué)生的成績(jī)是由任課教師按照課程給出的，學(xué)生、課程、教師組成了這個(gè)系統(tǒng)的三個(gè)實(shí)體 [3]。 再分析三個(gè)實(shí)體之間的聯(lián)系。首先，這三個(gè)實(shí)體不是一個(gè)統(tǒng)一體，學(xué)生成績(jī)與教師沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系，教師必須通過(guò)課程實(shí)體才能與學(xué)生建立聯(lián)系，因而先不考慮。課程與學(xué)生這兩個(gè)實(shí)體是多對(duì)多聯(lián)系；一位學(xué)生要學(xué)習(xí)多門(mén)課程，一門(mén)課程有多位學(xué)生共同學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)成績(jī)是這兩個(gè)實(shí)體“學(xué)生”和“成績(jī)”共有的屬性， 應(yīng)填在二者的聯(lián)系“學(xué)習(xí)”邊。因?yàn)槌煽?jī)既不是學(xué)生獨(dú)有的，也不是課程獨(dú)有的；“學(xué)生甲 70 分”或“英語(yǔ) 70 分”是不完全的，說(shuō)“學(xué)生甲英語(yǔ) 70 分”才是正確的，因?yàn)?70 分是學(xué)生甲和英語(yǔ)課二者共有的。這個(gè) ER 圖可畫(huà)成下圖 [4]。 接受數(shù)據(jù) 處理中心 班級(jí)管理 學(xué)籍管理 課程管理 成績(jī)管理
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