民政局培訓(xùn)總結(jié)與民政局基層政權(quán)工作總結(jié)匯編(編輯修改稿)
2024-11-23 00:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 性因素，減少在開(kāi)展學(xué)校社會(huì)工作時(shí)先入為主和偏見(jiàn)，有效地改善學(xué)生處境。 學(xué)校社會(huì)工作追求的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)社會(huì)福利。社會(huì)福利在狹義上是撫助社會(huì)生活功能失調(diào)的人。為了使全體學(xué)生都能發(fā)揮潛能，學(xué)校社會(huì)工作為學(xué)校中學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)失調(diào)的學(xué)生提供服務(wù)，協(xié)助他們處理困難和解決問(wèn)題，同時(shí)也在幫助他們學(xué)會(huì)如何預(yù)防問(wèn)題的出現(xiàn)，發(fā)展自己的潛能。保證實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等。主要體現(xiàn)在必須為少數(shù)因經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、心理等因素不能參與教育或不能充分獲得教育機(jī)會(huì)的學(xué)生提供生活與學(xué)習(xí)的幫助，使他們平等享有受教育的機(jī)會(huì)， 獲得學(xué)業(yè)成就的機(jī)會(huì)和實(shí)效，發(fā)揮自己的潛能。促進(jìn)家庭、學(xué)校和社區(qū)的協(xié)調(diào)，以配合學(xué)校的需要和增強(qiáng)教育的功能。家庭、學(xué)校和社區(qū)是影響學(xué)生心理、行為和學(xué)習(xí)成績(jī)的三大因素，也是促進(jìn)學(xué)生形成社會(huì)化人格的三大力量。協(xié)調(diào)這三者之間的關(guān)系是學(xué)校社會(huì)工作者的專(zhuān)業(yè)服務(wù)和職責(zé)所在。學(xué)校社會(huì)工作的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生首先必須符合社會(huì)規(guī)范，遵紀(jì)守法。其次必須掌握文化科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)能力，學(xué)會(huì)生存，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)和國(guó)家有積極作用的社會(huì)成員。可見(jiàn)，在本質(zhì)上學(xué)校社會(huì)工作屬于社會(huì)工作的一環(huán)。在方法上，學(xué)校社會(huì)工作運(yùn)用個(gè)案工作、團(tuán)體工作和社區(qū)工作等社會(huì)工作方法。在目的上，學(xué)校社會(huì)工作圍繞學(xué)校教育的目的，協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)備現(xiàn)在及未來(lái)的生活。我們可以利用學(xué)校社會(huì)工作彌補(bǔ)班級(jí)授課制的不足。班級(jí)授課制是產(chǎn)生至今最為有效的教學(xué)組織形式，也是其他形式所不能替代的，但是無(wú)法充分關(guān)注教育中的個(gè)別需要與生活指導(dǎo)。對(duì)于關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教，僅僅依靠對(duì)教學(xué)組織形式自身和教學(xué)活動(dòng)的改革是不夠的。學(xué)校社會(huì)工作不是在學(xué)校體制內(nèi)，而是在學(xué)校體制之外，主要采用個(gè)案和小組解決問(wèn)題的方式進(jìn)行，在一定程度上可以幫助教師一起關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這是一種專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)行為，可以幫助學(xué)校教育發(fā)揮更好的作用。社會(huì)工作者在專(zhuān)業(yè)服務(wù)和體系下展開(kāi)學(xué)校社會(huì)工作，可以完善教育功能，協(xié)助學(xué)生在班級(jí)教學(xué)制度中得到一些個(gè)別化與生活化的教育，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。學(xué)校社會(huì)
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