新理念-新特點-新教法──教師學習小學語文新教材后的認識和體會與新生幼兒入園心得體會匯編(編輯修改稿)
2025-11-23 00:01 本頁面
【文章內容簡介】 展他們的想象和創(chuàng)新能力。鑒于新教材、新理念、新特點，筆者認為，在教學中，教師應該充分利用教材的獨特優(yōu)勢，實施新的教法，努力達到“六性”目標。１、把握編者意圖，加強教學的針對性在教學新教材之前，教師必須充分吃透教材，要認真閱讀教學參考書中的教材介紹，把握編者意圖，包括編寫的基本理念、教學目標、教材特點、教學重點等等，使教學有的放矢。２、培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學科性新教材特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學中要充分利用教材優(yōu)勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下扎實的語文基礎；要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會；要努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實施啟發(fā)式、討論式教學；要注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進兒童可持續(xù)性發(fā)展。３、實施新的教法，提高教學的實效性廣大小學語文教師在長期的語文教學實踐中探索和積累了豐富的語文教學經驗，這是小語界值得驕傲的寶貴財富。但由于時過境遷，有的教法已經不適應新教材的特點。因此，教師在具體施教的時候，要根據教材新特點和兒童實際，吐故納新，優(yōu)化教學第一、在閱讀教學中，一方面要多讀精講，注重積累。就低年級而言，朗讀和背誦是低年級閱讀教學的重點。教師一定要采取多種方式，如給畫配音、分角色表演朗讀等，引導兒童在自悟、自得中將課文讀正確、讀流利、讀出感情，達到入境入情。要力避繁瑣、單調、枯燥的技術分析和空洞的說教。在此基礎上鼓勵兒童多背誦，強化語言積累。一方面要尊重并鼓勵兒童說出個人的獨特的閱讀感受，要鼓勵兒童質疑問難，發(fā)表自己的見解。此外，還要重視課外閱讀的指導，要指導兒童選擇好的讀物，要給兒童創(chuàng)設交流課外閱讀成果的機會。第二、在識字寫字教學中，要講究方法，提高質量。識字和寫字是低年級語文教學的重點，在教學中要堅持多認少寫的原則。在識字教學中，要充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，力求做到四個有機結合一是要盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；二是要充分運用多媒體技術優(yōu)勢，給兒童創(chuàng)設生動活潑的畫面，并引導他們聯(lián)系生活實際和已有生活經驗，多觀察，多想象，把識字和認識事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中一定要重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；五是在識字過程中要加強對已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。第三，在口語交際中，要聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。第四、在教學策略上，要整體關顧，靈活處理。人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學中一定要具有整體教學思路，做到前
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