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幼兒園園長春季學期計劃與幼兒園園長秋季本周工作計劃匯編(編輯修改稿)

2024-11-22 23:37 本頁面
 

【文章內容簡介】 伴。(3)活動方法的創(chuàng)新:①以游戲為載體,促進教師快樂學習。②開展參與式培訓,促進教師主動學習③主動開展區(qū)內園際合作教研,拓寬校本教研培訓方法。三、多方位開展校本培訓活動,促進教師自我成長。立足實際,主動開展崗位培訓。幼兒園的崗位培訓每年有計劃、每學期有重點。同時注重面向每一位教師,分層培訓,促進每一位教師的不斷提高。并針對不同的內容和主題派不同層次、不同年齡段、不同特長的教師參加外出培訓學習,不斷給老師們輸入新信息。重視教師的實踐性學習和反思性學習,通過個案追蹤、教學微格研究、案例分析等形式把教師在教育實踐中存在的困惑和問題以及表現(xiàn)出來的消極面作為研討的起點和切入點,組織教師研究幼兒動的學習過程,把握師生互動的內涵,引導教師去思考一些問題,直接面對一些矛盾,不斷建構自己的新認識。教科研與師訓相結合。科研要走可持續(xù)性發(fā)展的路,必須讓每個教師提高獨立的、主體的科研能力。我們堅持“以自我探求為主、學者輔導為輔”的科研指導形式。通過指導者與教師之間、教師同伴之間的“聊”,提煉出有價值的課題。通過指導者與教師之間、教師同伴之間的“問”,提升了自我的研究水平。通過課題與課題新建構理念的互“借”,努力形成研究群體的堅強牢固的合力。同時,我們也尋求到了這樣一條教科研軌道:從實踐反思中繼承與發(fā)展,從繼承發(fā)展中開拓創(chuàng)新,從開拓創(chuàng)新中再實踐反思,這樣的循環(huán)可保證我園的可持續(xù)性發(fā)展。建立雙向互動的帶教模式。從幼兒園的實際出發(fā),轉變以往拜師學教重形式、輕實效的傾向,提出“一個明確、二個分明、三個要求”。“一個明確”即帶教目的明確?!岸€分明”即師徒職責分明、獎懲分明?!叭齻€要求”即要求定期簽訂帶教協(xié)議、制定計劃,定期開展有實效的活動,完善過程記錄,注重反思和積累,寫好總結。要求在思想上,師傅要為徒弟做出榜樣,做到言傳身教。要求在業(yè)務上,師徒定期互相聽課,探討與保教業(yè)務有關的問題,并進行小結和匯報活動,以此來促進教師業(yè)務素質的真正提高。同時,認真分析每位教師的教育教學特點,制定不同的培養(yǎng)目標,有效地發(fā)揮和提高不同層次教師的潛能。進一步完善教師個人成長檔案。在教師個人收集、整理、編輯的基礎上,努力展現(xiàn)教師個人的特色,充分體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造性和自主性,在全區(qū)起了一個較好的示范引領作用。并通過研討、交流進一步思考了教師成長檔案的實踐性和應用性。我們認為教師成長檔案不應該停留在簡單的資料疊加,而是應該通過檔案去促進教師專業(yè)化的發(fā)展,從而使檔案真正為教師所用。四、深入開展校本教研活動,以研促教。充分調動教師主動性,使教師主動參“研”。為了調動教師參與教研活動的主動性,我園領導堅持樹立正確的教師觀,尊重、了解并鼓勵每位教師,營造平等、*的學習氛圍。在活動中,園領導始終以參與者的身份與教師共同研討,虛心聽取教師意見,及時鼓勵和肯定教師的創(chuàng)見,為教師提出建設性的建議和意見,指導教師開展研討,使教師在輕松的氛圍中主動主動地參與教研活動,增強了對“研”的興趣。立足教師實際,注重解決教師實際問題,努力以“研”促教。觀念的更新需要扎實地扎根于實踐。我園把校本教研工作的立足點放在教師的教育教學實踐上,注重結合本園實際及當前幼教改革動態(tài)與《綱要》精神,從教師教育、教學及一日保教生活中實際
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