幼兒教師研修總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-22 23:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 各位參訓(xùn)教師交流自己的經(jīng)驗(yàn)和新收獲。6月7日(周二)，今天的主要任務(wù)上午是徐磊老師的《信息技術(shù)應(yīng)用能力實(shí)踐—微課的形式與制作》，下午是安莉娟老師的《師生溝通中的同理心及訓(xùn)練》，晚上是主題交流座談會(huì)。首先是石家莊學(xué)院講師，“全國(guó)基于網(wǎng)絡(luò)的教師實(shí)踐社區(qū)cop項(xiàng)目”講師團(tuán)成員徐磊老師講授的《信息技術(shù)應(yīng)用能力實(shí)踐—微課的形式與制作》，對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，基于微課資源庫(kù)的校本研修、區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。(1)制作微課就是微研究的過(guò)程，一線教師在實(shí)際教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程制成微課，簡(jiǎn)單實(shí)用，微課本身就成了一個(gè)教學(xué)反思的過(guò)程，能有效促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)。(2)微課便于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備的傳播，方便了教師之間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的交流，(3)微課便于教師進(jìn)行知識(shí)管理，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，在一定程度上提高了教學(xué)效果。(4)微課制作形式簡(jiǎn)單、新穎，通過(guò)微課教學(xué)者可以進(jìn)行資源的積累、分享和交流，也可以有效提高教學(xué)者的自信心和成就感，并提高教師的信息技術(shù)與課程的整合能力。微課將幫助教師改進(jìn)教學(xué)技能和方法，減少教學(xué)失誤，并使師范生盡快地樹(shù)立信心。微課不能在一個(gè)晚上改變教師或師范生的個(gè)人素質(zhì)和習(xí)慣，它不能解決教學(xué)中所有的問(wèn)題，不一定能把一個(gè)普通教師變成一個(gè)天才一樣的完美無(wú)缺的教師，但它可以把他變成一個(gè)更好一點(diǎn)的教師。下午是河北師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)碩士導(dǎo)師，河北省心理學(xué)會(huì)理事、副秘書(shū)長(zhǎng)，河北省心理學(xué)會(huì)大學(xué)生心理咨詢專業(yè)委員會(huì)主任委員，河北師范大學(xué)學(xué)生心理健康專家指導(dǎo)委員會(huì)委員安莉娟的《師生溝通中的同理心及訓(xùn)練》，一、理解“同理心”概念“同理心”從字面上理解好象是“同情+理解”。其實(shí)，“同理心”不同于同情。因?yàn)椋劦酵?，就有了地位上居高臨下的感受?！巴硇摹币膊煌跍\層次的理解?！巴硇摹笔菧贤ǚ綍簳r(shí)放棄自身的主觀參照標(biāo)準(zhǔn)，嘗試設(shè)身處地地以對(duì)方的標(biāo)準(zhǔn)為參照來(lái)看事物，從對(duì)方的處境來(lái)體察其思想行為，了解其獨(dú)特感受?！巴硇摹庇腥齻€(gè)要求：(1)站在對(duì)方的立場(chǎng)去理解對(duì)方。(2)了解導(dǎo)致這種情形的原因。(3)、案例分析(二)缺乏“同理心”的溝通案例：一天，班級(jí)的同學(xué)都比較有秩序地進(jìn)入餐廳。一向調(diào)皮的小明和小丁又在那兒蠢蠢欲動(dòng)。他們是不是又要重演以往一邊吃飯一邊說(shuō)話的鬧劇?我已經(jīng)向他們漸漸走進(jìn)。可是，就在那兒一剎那。他們倆同時(shí)起立，向里面挪位子。我怒氣沖沖地對(duì)他們說(shuō)：“你們又在做什么?”他們解釋說(shuō)：“我們是想空出個(gè)位子給老師做?！蔽乙粫r(shí)啞然。啟發(fā)：看來(lái)，“有色眼鏡”往往是影響我們看清學(xué)生真實(shí)面目的障礙。同時(shí)，我們?cè)诮逃乃俣壬戏啪徱恍?，教育的效果就?huì)更好一些。晚上是主題交流座談會(huì)，參訓(xùn)教師們各抒己見(jiàn)，都很積極的舉手發(fā)言說(shuō)出了自己以前的看法觀點(diǎn)以及研修以后的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)，前后觀點(diǎn)的不同對(duì)比充分顯示出研修之后的收獲和成長(zhǎng)。6月8日(周三)上午是石家莊幼專的副教授田玉娟《做好小課題研究，走進(jìn)教育教學(xué)的真實(shí)世界》，下午是
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