幼兒園園長崗位培訓(xùn)心得(精選多篇)(編輯修改稿)
2024-11-22 23:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 面培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)幼兒的實踐能力以及自我學(xué)習(xí)的能力，那么這就是跟上了新理念的步伐了?；顒又袘?yīng)尊重每一幼兒個性，注重為幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在以往設(shè)計活動的時候，往往考慮到的只是“我作為教師該如何教”，而忽視了“幼兒該如何學(xué)”的問題。通過培訓(xùn)了解作為教師，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用成為一名“指引者”，引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒通過這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會自己去學(xué)習(xí)、探索。在活動中要善于營造情感氛圍。有人說過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。要重視兒童的心理發(fā)展規(guī)律，關(guān)注兒童的經(jīng)驗與興趣，并借助現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)手段，使幼兒的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。因為教育是科學(xué)的，要求真實。這就需要自己去經(jīng)歷，去提煉問題，因此通過活動要讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題的之所在。對于幼兒所提的問題要具體情況具體分析，多讓孩子說說自己的理由。非常高興能有這樣一個這么好的學(xué)習(xí)交流機會，讓我能學(xué)習(xí)別人的長處、學(xué)習(xí)各領(lǐng)域的知識，不斷拓寬自己的知識面。我一定以此次學(xué)習(xí)為契機，好好反思自己的教育管理行為，把學(xué)到的知識運用到實際工作中去，使我園的各項工作不斷邁上新臺階！第三篇：幼兒園園長崗位培訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)心得幼兒園園長崗位培訓(xùn)觀摩總結(jié)本次的觀摩活動已接近尾聲，但腦海中一直在重現(xiàn)著觀摩的情景，再也裝不下與觀摩無關(guān)的東西，回到家急忙吃上幾口，坐在電腦旁，對最后一天的學(xué)習(xí)情況進行梳理、反思，以便把所學(xué)所思變?yōu)閷嶋H行動，落實到工作中。可以借鑒和悟化的：一、幼兒園的教學(xué)活動。幾節(jié)教學(xué)活動教師的準(zhǔn)備都很充分，活動的細(xì)節(jié)處理的適當(dāng)，孩子能夠融入到活動氛圍中，這也是我們的老師需要借鑒的。那節(jié)體育游戲體現(xiàn)老師之間的配合，以及孩子在游戲中的快樂，達到了活動目的，就是略顯時間長了一點，不過總的流程都很順暢。教學(xué)活動是要在實踐中不斷的探索、不斷的嘗試。二、幼兒園區(qū)角活動的開展。校內(nèi)園的活動室空間可以說不算大，和我們的活動室差不多大，不能呈現(xiàn)出多個區(qū)角的模式，但是，她們的區(qū)角活動照常開展、她們的材料準(zhǔn)備得非常充分，同樣孩子們在區(qū)角活動中提高著各種能力，正像觀摩園園長所說：“在空間有所限制的情況下，開展區(qū)角活動并不是說讓孩子必須在那個區(qū)活動，只要是具備哪個區(qū)的活動材料了，讓孩子能夠操作，培養(yǎng)了孩子的能力，我們的目標(biāo)也就達到了”。特別是她們老師制作的科學(xué)實驗探討真是給孩子一個探索的機會，也是老師們絞盡腦汁的創(chuàng)作，真是讓我記憶深刻。我覺得園長的做法很值得我和我的老師們借鑒，結(jié)合我園的實際，把區(qū)角活動開展的扎扎實實。觀摩活動結(jié)束了，誠然，不同幼兒園所處的地域不同，文化不同，可利用的資源也不同，我們不能都去千篇一律的模仿，但至少給了我們一些啟示，啟示我們靜下心來，思考、挖掘身邊的資源，從真正促進師生和幼兒園發(fā)展上確立我們的目標(biāo)、謀劃我們的工作，搞好定位，深挖內(nèi)涵，關(guān)注細(xì)節(jié)，做好堅守、傳承、創(chuàng)新和優(yōu)化，一步一個腳印的把工作做好、做實，就像馮主任的囑托“要把所做的每件事做好，即要達到他的廣度，又要達到他的深度”實現(xiàn)真正意義上的內(nèi)涵發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。張紅梅XX年1月第四篇：幼兒園園長培訓(xùn)心得(一)幼兒園園長培訓(xùn)心得兩天一夜的張春光導(dǎo)師 “贏在教育卓越人生”特訓(xùn)營的培訓(xùn)生活，感觸很多，手中這筆拙筆似乎不知該從何開始，記
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