【文章內(nèi)容簡介】 素質(zhì)勞動(dòng)者，職業(yè)學(xué)校最大程度地滿足學(xué)生求知、求技、求職和社會(huì)勞動(dòng)力就業(yè)的需要。因此，職業(yè)學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況制定人才培養(yǎng)目標(biāo)計(jì)劃，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、行業(yè)特征等不同來確定不同專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)層次，不能人為拔高培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)設(shè)置和建設(shè)要考慮專業(yè)師資隊(duì)伍狀況，教學(xué)基本設(shè)施配備情況，把具有生命力、發(fā)展穩(wěn)定，容易形成競爭優(yōu)勢的長線專業(yè)，作為學(xué)校特色的骨干專業(yè)來發(fā)展，并且要做強(qiáng)做大。深入實(shí)施“做人教育”工程，著力讓學(xué)生樹立社會(huì)主義榮辱觀做人教育的核心問題是教育學(xué)生正確處理自己和他人、個(gè)體和客體的關(guān)系。21世紀(jì)的教育，不僅要使學(xué)生有知識(shí)、會(huì)做事，更要學(xué)會(huì)做人。面向全體、有教無類，這是由職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)定位決定的，是職業(yè)教育的本質(zhì)要求。無論是什么原因，學(xué)生只要來到職業(yè)學(xué)校，我們就有責(zé)任讓這些原本在九年義務(wù)教育階段落伍的學(xué)生，升華道德素養(yǎng)，增強(qiáng)自信、自強(qiáng)精神，在學(xué)習(xí)如何做人的同時(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)技能，不求人人冒尖，但求個(gè)個(gè)上進(jìn)；不求人人成才，但愿個(gè)個(gè)就業(yè)。實(shí)施做人教育幾年來，我們?nèi)〉玫某尚敲黠@的：“德育為首，育人為本”的理念已經(jīng)成為學(xué)校的共識(shí)，做人教育的意識(shí)得到了強(qiáng)化；校園文化建設(shè)成為學(xué)校做人教育的重要舞臺(tái)。但客觀審視當(dāng)前做人教育工作，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，也存在一些不容樂觀的問題：大多數(shù)學(xué)校做人教育體系已基本構(gòu)建，但與學(xué)校實(shí)際，與學(xué)生實(shí)際存在一定差距，“三化”的要求也只能停留在形式上；做人教育的教育內(nèi)容、宣傳形式不夠貼近學(xué)生，學(xué)生缺乏實(shí)踐與體驗(yàn)，德育工作針對性弱，實(shí)效性不強(qiáng)。在新學(xué)年中，做人教育必須與學(xué)習(xí)精神有機(jī)結(jié)合起來，必須與社會(huì)主義榮辱觀教育有機(jī)結(jié)合起來。做人教育主要抓五個(gè)方面：遵規(guī)守紀(jì)、孝敬父母、禮貌待人、文明行事和獻(xiàn)愛心、盡責(zé)任，堅(jiān)持以學(xué)會(huì)做人為中心開展養(yǎng)成教育。做人教育要提供相應(yīng)的載體和形式，學(xué)?？梢蕴岢凸膭?lì)學(xué)生多閱讀課外書，政教處、教務(wù)處可以每個(gè)月都向?qū)W生推薦重點(diǎn)閱讀的文章和書目，團(tuán)委、學(xué)生會(huì)可以組織讀書交流會(huì)、經(jīng)典誦讀、詩歌朗誦等活動(dòng)，來擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步懂得做人的道理。做人教育中，要改革傳統(tǒng)的“我說你聽”的單向灌輸式的德育方法，變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與、師生雙向互動(dòng)的形式。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，積極開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)和文體活動(dòng)，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟、在體驗(yàn)中升華。要充分挖掘榮辱觀教育的基本素材，利用學(xué)生身邊的事例來進(jìn)行教育。要充分發(fā)揮學(xué)校文學(xué)社、俱樂部、各種協(xié)會(huì)的作用，引導(dǎo)學(xué)生從自己做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，從一切細(xì)節(jié)做起。職業(yè)學(xué)校要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和技能教學(xué)，重視職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，目的在于轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生挖掘潛能，煥發(fā)學(xué)生自我挑戰(zhàn)的意識(shí)，形成奮發(fā)向上的動(dòng)力。深化職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革，著力學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置、專業(yè)建設(shè)和教學(xué)實(shí)踐中存在“不職業(yè)”的問題，主要表現(xiàn)為教材內(nèi)容偏重于理論而缺乏實(shí)用知識(shí)和技能培訓(xùn)，教育內(nèi)容陳舊，不適應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向的需要和職業(yè)學(xué)校生源的特點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校必須要立足學(xué)生實(shí)際和用人單位對人才需要的實(shí)際，進(jìn)行按需辦學(xué)、按需施教，從專業(yè)課與文化課教學(xué)時(shí)數(shù)的安排，教學(xué)目標(biāo)的確定、專業(yè)理論課與技能課教學(xué)評價(jià)的實(shí)施等各方面都要改革、創(chuàng)新和完善。職業(yè)學(xué)校的文化課教學(xué)要遵循“實(shí)用、適用、夠用”的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和專業(yè)特點(diǎn)，適當(dāng)降低難度要求，刪繁就簡，編制校本課程。深化職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革，要以提高學(xué)生的職業(yè)技能水平為核心。加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)施的建設(shè)，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的管理和使用。技能訓(xùn)練課的技能教學(xué)要做到“四化”，教學(xué)目的要求具體化、教師講解分析示范化、查漏補(bǔ)缺個(gè)體化、強(qiáng)化訓(xùn)練鞏固化，來培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，使學(xué)生適應(yīng)職業(yè)崗位技能的要求。專業(yè)技能課教學(xué)的效果如何，教學(xué)目標(biāo)是否完成，考核是衡量的重要手段。平時(shí)教學(xué)中，教師要經(jīng)常實(shí)施階段性總結(jié)，技能實(shí)習(xí)中，加強(qiáng)階段性考核與綜合性技能考核，繼續(xù)推行技能月考核制度，鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)技能資格證書的鑒定工作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。深化職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革，還要通過跟企業(yè)緊密聯(lián)系，讓企業(yè)接納學(xué)生實(shí)習(xí)并安排就業(yè)，讓企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定。這樣，對于專業(yè)建設(shè)改革和發(fā)展可以提供明確的方向，專業(yè)教師在與企業(yè)的接觸中也樹立了市場意識(shí)，了解了各職業(yè)崗位的用人需求，還可以改善自己的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，明確自己和學(xué)生在學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課后應(yīng)予強(qiáng)化的方向。技能教學(xué)努力做到教學(xué)與實(shí)踐無距離，畢業(yè)上崗無過渡。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生管理，著力平安校園的建設(shè)創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、文明、健康的環(huán)境，這正是平安校園建設(shè)過程中追求的目標(biāo)。各校要重視師生生命和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生管理，時(shí)刻繃緊安全這根弦，強(qiáng)化校園安全工作，打造平安校園。（1）要健全組織體系，完善組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，健全安全管理制度，加強(qiáng)管理力量。（2）實(shí)施全員德育輔導(dǎo)員制，突出教師表率作用。暑期政治學(xué)習(xí)期間，可以組織全體教職工學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《防止未成年人犯罪法》等專業(yè)性法律法規(guī)，提高教師的法律意識(shí)。實(shí)施全員德育輔導(dǎo)員制，讓教師形成共同的理念：校園中人人是德育工作者；德育工作滲透在學(xué)校管理的方方面面、個(gè)個(gè)角落；教職員工是為人師表的楷模。引導(dǎo)教師要善于在日常生活及一切教育活動(dòng)中，都以自己言語、儀表、作風(fēng)、品格、情操等方面的表率形象，作學(xué)生所崇尚和模仿的楷模。身教重于言教，以自身的高素質(zhì)的形象來感化、陶冶學(xué)生，起到耳濡目染、潛移默化的作用。在教書的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣生活，怎樣認(rèn)識(shí)社會(huì)，怎樣做人。（3）強(qiáng)化法制教育，切實(shí)提高學(xué)生自我保護(hù)、防范的意識(shí)和能力。學(xué)校要通過主題班會(huì)、升旗儀式、報(bào)告會(huì)、演講、黑板報(bào)宣傳、專題網(wǎng)站等各種教育教學(xué)形式，加大法制宣傳力度，提高學(xué)生自我保護(hù)、防范的意識(shí)和能力。學(xué)校可以舉辦法制圖片展、知識(shí)競賽、以案說法等豐富多彩的活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行直觀、生動(dòng)的法制教育。以文藝演出、模擬法庭、愛心交流、走訪失足青少年等形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生切身感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)法興趣，提高學(xué)生的守法意識(shí)和依法維權(quán)能力。（4）開展豐富多彩的校園活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主教育和自主管理。營造積極向上的校園文化氛圍，開展校園文化藝術(shù)節(jié)、校園科技節(jié)、校園技能節(jié)、學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生親自參加節(jié)目的編排和活動(dòng)的組織。在教師的激勵(lì)與引導(dǎo)下，學(xué)生可以自己組織“學(xué)生自主管理委員會(huì)”、“監(jiān)督委員會(huì)”，自己處理日常生活與學(xué)習(xí)方面事務(wù)，讓學(xué)生的“自主管理”向?qū)W生的生活作全方位的輻射，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我約束的能力。（5）建立安全預(yù)警機(jī)制，制定處置突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案。學(xué)校要充分發(fā)揮好學(xué)校黨、政、工、團(tuán)等作用，特別要發(fā)揮班主任和寢室管理工作人員的作用，加強(qiáng)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的監(jiān)控。如發(fā)現(xiàn)師生心理異常，要及時(shí)進(jìn)行心理健康教育和心理疏導(dǎo)；發(fā)生突發(fā)事件，及時(shí)報(bào)告上級領(lǐng)導(dǎo)，采取應(yīng)急預(yù)案中的有