【文章內(nèi)容簡介】 中，要尋找合理的教育途徑，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃侄?，以漸變?yōu)橹笇?dǎo)，從傳統(tǒng)中捕捉精神，在創(chuàng)新中融進(jìn)自我。學(xué)生不僅練手、練眼，更重要的是練心。通過學(xué)習(xí)能透悟藝術(shù)規(guī)律，掌握書寫技能，提高寫作水平，感受漢優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)中國傳統(tǒng)文化的博大精深，達(dá)到健身怡情的目的，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)一技多能的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)的基礎(chǔ)是要認(rèn)得，并且會(huì)寫，然后才能談得上運(yùn)用語言交流思想和表情達(dá)意。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電腦已進(jìn)入尋常百姓家，中國書法藝術(shù)正走向邊緣化。為弘揚(yáng)中華藝術(shù)，傳承祖國文化，所以寫教學(xué)應(yīng)從小學(xué)抓起。培養(yǎng)學(xué)生的書寫技能是我們小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。通過本課題的研究，促進(jìn)教師形成“學(xué)寫即為學(xué)做人”的教育理念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，寫的主體，創(chuàng)造的主體。從教育學(xué)生學(xué)寫到學(xué)會(huì)怎樣求知，怎樣獲取信息，怎樣發(fā)現(xiàn)并解決問題。同時(shí)通過更新方法，提高學(xué)生寫興趣；運(yùn)用比較提高學(xué)生寫興趣，成功激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生寫興趣等方法，尋找有利于發(fā)展學(xué)生主體的教學(xué)形式。優(yōu)化寫教育資源，著眼學(xué)生終身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)寫的自由化、教育的個(gè)性化、教學(xué)的現(xiàn)代化。此課題對教師的發(fā)展也有積極意義，通過寫實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教學(xué)相長，無形中也提高了教師的書寫技能，為培養(yǎng)一專多能的教師奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、實(shí)驗(yàn)測評(píng)㈠、領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)檢查為促使全體教師和同學(xué)能把寫教學(xué)活動(dòng)切切實(shí)實(shí)開展下去，我校行政人員采用輪流值班的方式,下班檢查每天練的情況，并把它做為評(píng)比文明衛(wèi)生班級(jí)的依據(jù)。㈡、競賽選拔人才為檢驗(yàn)練效果，發(fā)現(xiàn)、選拔、培養(yǎng)優(yōu)秀人才，我校每期開展寫競賽活動(dòng)。從中挑選好的苗子，成立書法課外活動(dòng)小組并派專職教師進(jìn)行指導(dǎo)。㈢、綜合評(píng)價(jià)為檢測學(xué)生練習(xí)的收獲，每期以班為單位，把學(xué)生按書寫能力分為好、中、差三個(gè)檔次，每個(gè)檔次抽取百分之十的學(xué)生，統(tǒng)一測評(píng)。㈣、獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)①、對每次競賽獲年級(jí)前10名的同學(xué)，除發(fā)榮譽(yù)證書外還進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。②、對參加校外各類書法比賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)予以重獎(jiǎng)。③、對進(jìn)步神速的同學(xué)采取口頭表揚(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的雙重鼓勵(lì)方式④、對指導(dǎo)有方、管理得當(dāng)、效果顯著的指導(dǎo)老師予以重獎(jiǎng)。⑤、對獲獎(jiǎng)的寫教學(xué)論文予以重獎(jiǎng)。五、實(shí)驗(yàn)措施㈠、成立課題小組，落實(shí)研究任務(wù)。㈡、本次課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要力爭得到縣教育局、縣教研室物質(zhì)上和業(yè)務(wù)上的雙重支持。㈢、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高師資水平。①、定期開展專題培訓(xùn)活動(dòng)，把專家請進(jìn)來，辦書法專題講座，提高實(shí)驗(yàn)教師的理論水平和書寫技能。②、送優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)，擴(kuò)大眼界，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。③、評(píng)比競賽：定期組織寫教學(xué)優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)教師在活動(dòng)中共同提高，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，完善實(shí)驗(yàn)效果。六、課題經(jīng)費(fèi)專題培訓(xùn)費(fèi)用5000元。外出學(xué)習(xí)費(fèi)用8000元。七、實(shí)驗(yàn)成果㈠、通過寫教學(xué)的實(shí)施，逐步推進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，并通過科學(xué)的管理，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展目標(biāo)。①、學(xué)生擁有了較強(qiáng)的寫能力，以便為其終生發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。②、通過持之以恒的寫練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的堅(jiān)毅品質(zhì)。③、讓學(xué)生感受漢的獨(dú)特魅力和祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。④、xx年上期我校范樂同學(xué)參加書法大賽獲邵陽市小學(xué)組一等獎(jiǎng)。⑤、xx年綏寧縣教育系統(tǒng)書法大賽，我校唐成可老師獲三等獎(jiǎng)（第五名）。㈡、繼續(xù)探討的問題。我們在小學(xué)寫教學(xué)的探索方面取得了階段性成果。但還有些問題值得進(jìn)一步探討，如：學(xué)生良好的寫習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕所能形成的，必須有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生彈性較大，寫有時(shí)好時(shí)差的現(xiàn)象，應(yīng)試教育下成績壓頭，學(xué)習(xí)任務(wù)重與持之以恒的練有“搶”時(shí)間的現(xiàn)象發(fā)生，這都是我們今后在實(shí)施這一方案過程中將進(jìn)一步深化探究的問題。八、課題成員㈠、課題顧問：劉天華 黃文鋒㈡、課題領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：陳遠(yuǎn)鵬副組長：楊耀徨陸秋蓉劉前進(jìn) 唐坤寶向玉彪?yún)呛７珬铋L翠 莫仁才㈢、課題組成員組 長：唐成可副組長：彭夫生成 員：李德宏周健生盧玉榮 曾小云張偉祥劉春艷 莫瑛 曾晚桃陳秋梅龍任梅陳獨(dú)秀 劉 敏趙清華于秀月楊小仙 陳小玲楊 艷劉彩虹 劉芳猴冬香 黃蘭華㈣、資料負(fù)責(zé)人：唐成可㈤、課題執(zhí)筆：唐成可 彭夫生附：參考文獻(xiàn)《書法教育學(xué)》陳振濂主編《小學(xué)語文教學(xué)方法實(shí)用大全》內(nèi)蒙古出版社《湖南教育》（xx～xx）《中國書法文化大觀》王岳川、金開誠主編《書法文化精神》王岳川著《書法藝術(shù)論集》金開誠著《中國傳統(tǒng)文化概論》北京大學(xué)生出版社《書法藝術(shù)美學(xué)》王岳川、金開誠主編《課程改革理論與實(shí)踐》王以平主編《教育學(xué)》睢文龍主編1《歷代書法論文選》上海書畫出版社長鋪鎮(zhèn)第三小學(xué)課題組xx年10月25日小學(xué)提升薄弱學(xué)科整體質(zhì)量具體實(shí)施方案今天，按照垌冢中心初中領(lǐng)導(dǎo)的精心布署，我們與兄弟學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師一起參加四年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)，共同商討薄弱年級(jí)四年級(jí)的質(zhì)量提升辦法，對于這次分析會(huì)，我有兩個(gè)感受，一是這次會(huì)議，體現(xiàn)了中心初中領(lǐng)導(dǎo)對我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量的重視，二是體現(xiàn)了垌冢教育人一心為教育的精神。在此，我謹(jǐn)代表xx小學(xué)對大家的到來表示最熱烈的歡迎。近兩年來，我校各年級(jí)學(xué)科發(fā)展不均衡開始顯現(xiàn)。各學(xué)科的不均衡發(fā)展是制約我校教育教學(xué)質(zhì)量整體提升的一大瓶頸。開展薄弱學(xué)科轉(zhuǎn)化工作，通過薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升，已是當(dāng)務(wù)之急。由于各種原因致使四年級(jí)成了我校相對薄弱的年級(jí)。在幾年里，各類的考試中，四年級(jí)整體質(zhì)量均不理想，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，從多方面多渠道入手加強(qiáng)對薄弱年級(jí)的管理，有了一定的效果，但整體還是不夠理想，仍與預(yù)期目標(biāo)有一定的差距，為此，我們以此次期中考試質(zhì)量分析為契機(jī)，結(jié)合四年級(jí)實(shí)際情況，調(diào)整工作思路，經(jīng)過分析討論，為進(jìn)一步提高四年級(jí)各科質(zhì)量制定了具體的措施，特在此與各校進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)。一、找準(zhǔn)癥結(jié)，對癥下藥。要想提升成績，首先要找出制約質(zhì)量提升的根源。對于四年級(jí)，領(lǐng)導(dǎo)十分重視，本著“關(guān)注現(xiàn)實(shí)、尊重個(gè)性、強(qiáng)調(diào)過程、立足發(fā)展”的原則，健全“學(xué)困生”的人格，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)困生的自信心，促進(jìn)他們的行為習(xí)慣得到較好的改善，并在一定程度上提高學(xué)習(xí)成績，從而提升整體質(zhì)量。教務(wù)處專門組織四年級(jí)各學(xué)科教師，針對薄弱學(xué)科、薄弱教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題展開深入的分析研討，共同查找出制約學(xué)科教學(xué)成績提高的癥結(jié)。主要成因有以下幾點(diǎn)：一是學(xué)生成長環(huán)境堪優(yōu)。許多學(xué)生家長外出打工，很多孩子成了“留守學(xué)生” 四年級(jí)“留守兒童”占班級(jí)人數(shù)的80%以上，絕大多數(shù)家長常年在外，孩子由爺爺奶奶照顧，長期缺少父母關(guān)愛，加之爺爺奶奶的溺愛，至使大部分學(xué)生個(gè)體形成了依賴思想強(qiáng)，自由散漫，學(xué)習(xí)上缺少上進(jìn)心，吃不了苦的一系列不良習(xí)性。家庭教育、課外輔導(dǎo)更是成為空白，加上學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)了