全區(qū)幼兒園區(qū)域活動(dòng)展示交流材料與全區(qū)幼兒園安全保衛(wèi)通知匯編(編輯修改稿)
2024-11-22 01:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中大班幼兒活動(dòng)時(shí)，可在每區(qū)內(nèi)制定一個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒負(fù)責(zé)，督促幼兒遵守規(guī)則。 （二） 基本部分的指導(dǎo) 第一，根據(jù)教育目標(biāo)、計(jì)劃、有目的地因人施教。既要面向全體，又要尊重個(gè)體差異。教師要對(duì)本班幼兒有一個(gè)全面的了解。 第二，跟蹤觀察幼兒活動(dòng)情況，發(fā)揮隨即教育的作用。教師可以根據(jù)觀察的實(shí)際情況，參與活動(dòng)，將活動(dòng)推向深入。 第三，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)與區(qū)之間的交往，培養(yǎng)社交能力。如工廠的工人將做好的產(chǎn)品送往商店，娃娃家的爸爸媽媽上街買(mǎi)菜、購(gòu)物，將半成品送往加工廠加工等。幼兒通過(guò)自身實(shí)踐學(xué)習(xí)正確交往的方法，懂得應(yīng)該怎樣與人協(xié)商，尊重別人的勞動(dòng)。 （三） 結(jié)束部分的總結(jié) 第一， 幼兒的自我評(píng)價(jià)和對(duì)他人的評(píng)價(jià)。 活動(dòng)結(jié)束，中大班的教師可組織幼兒談一談自己或同伴在活動(dòng)區(qū)的表現(xiàn)，通過(guò)幼兒對(duì)自己或?qū)λ说脑u(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高幼兒明辨是非的能力。 第二， 教師的全面總結(jié)。 既對(duì)全班幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)情況進(jìn)行那個(gè)整體概括，教師應(yīng)用發(fā)展的觀點(diǎn)看待幼兒，總結(jié)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，適當(dāng)指出其不足，幫助幼兒發(fā)展得更好。 區(qū)域活動(dòng)的幾個(gè)觀念： 在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，我們由衷地感受到區(qū)域活動(dòng)對(duì)于幼兒發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)的特殊魅力。首先是促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，活動(dòng)使我們一線教師的觀念發(fā)生了改變，逐步確立起“個(gè)性化教育”、“觀察先于指導(dǎo)”、“教師的促進(jìn)、指導(dǎo)、支持者身份”等理念；其次，師生建立起和諧、親密的情感聯(lián)系，集體氛圍寬松愉快；再次，區(qū)域活動(dòng)促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展，幼兒的多元智能得以“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，在區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間后，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒在其中表現(xiàn)出來(lái)的發(fā)展水平已明顯超越了同年齡的一般發(fā)展水平。我們根據(jù)本園的探索實(shí)踐，試提出以下觀念： １、讓環(huán)境“說(shuō)話” 在幼兒園區(qū)域活動(dòng)中，有一種以幼兒與環(huán)境互動(dòng)為主要特征的活動(dòng)設(shè)置，即區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從深層的原因講，是幼兒的認(rèn)識(shí)發(fā)展需要外界環(huán)境的刺激推動(dòng)。幼兒是天生的探索者，有自我發(fā)展的潛力，這是毫無(wú)疑問(wèn)的，但同時(shí)，幼兒的這一特性與其所處的環(huán)境有關(guān)，是受環(huán)境制約的。幼兒之所以會(huì)好奇好問(wèn)，首先是因?yàn)橹車(chē)h(huán)境中存在其不熟悉、不理解的事物，正是因?yàn)橹車(chē)h(huán)境中不斷有新的事物出現(xiàn)，幼兒不斷地探索發(fā)現(xiàn)，其認(rèn)識(shí)才會(huì)不斷發(fā)展、提高。因此，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到環(huán)境因素的重要性，并有效利用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行“無(wú)聲化”的教育。 ２、過(guò)程重于結(jié)果的教育指導(dǎo) 兒童無(wú)論是對(duì)認(rèn)識(shí)的興趣，還是自主學(xué)習(xí)的能力都不是也不可能由教師直接教會(huì)的，而只能通過(guò)幼兒自由自主的探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)積極快樂(lè)的情感體驗(yàn)逐步培養(yǎng)發(fā)展起來(lái)。所以，幼兒早期教育應(yīng)更多地重視學(xué)習(xí)的過(guò)程，而不要太在意學(xué)習(xí)的結(jié)果。同樣，在區(qū)域活動(dòng)中，教
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