幼兒園游戲與課程整合研究開題報(bào)告與幼兒園社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)培訓(xùn)心得匯編(編輯修改稿)
2024-11-21 23:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 交流與互動(dòng)。從幼兒的角度看，主要的問題有：幼兒缺乏自主性和獨(dú)立性；缺乏自主的探究精神；幼兒與物交往的機(jī)會(huì)多于與同伴交往；缺少走出課堂教學(xué)，到大自然和社區(qū)去學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)等等。有鑒以此，力求通過“活動(dòng)整合課程”的實(shí)踐研究來解決存在的這些問題，并帶動(dòng)整個(gè)幼兒園工作的改革。 二、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容（一）研究目標(biāo)《綱要》為依據(jù)，使幼兒園課程以游戲?yàn)橹?，讓幼兒真正成為活?dòng)的主人，實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的最優(yōu)化的結(jié)合。讓游戲精神成為貫穿和融入整個(gè)幼兒園課程實(shí)施的靈魂或主線。，提高教師的教研水平，不斷改善教育行為和優(yōu)化教學(xué)過程，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫出游戲與課程整合研究的論文，積累相關(guān)資料，有效地完成課題研究。（二）研究?jī)?nèi)容幼兒園游戲與課程的整合研究，主要包括游戲主題與課程的整合；游戲指導(dǎo)與課程的整合；游戲材料與課程的整合。，探索游戲與幼兒園課程整合的方法。教師通過集體備課，發(fā)揮集體智慧，研究游戲在幼兒園課程中的地位與作用。 ：（1） 游戲與語(yǔ)言課的整合；（2）音樂游戲與課程的整合；（3）游戲與社會(huì)的整合；（4）游戲與科學(xué)的整合；（5） 游戲與健康的整合；（6）游戲與藝術(shù)的整合。 三、課題研究的思路及方法（一）研究思路：較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)蒙臺(tái)梭利、皮亞杰、加德納“多元智能理論”等先進(jìn)的教育理念，以《綱要》為依據(jù)，指導(dǎo)教師在理念上確立正確的研究與實(shí)踐的方向。實(shí)踐研究：教學(xué)即研究，以一個(gè)個(gè)研討好的教學(xué)方案和教學(xué)情境為載體，分成子課題進(jìn)行研究，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上再提煉、加工、合成，提升實(shí)踐的水平。在實(shí)施方案期間，為幼兒提供可利用的游戲材料，保證游戲時(shí)間。：針對(duì)研究問題，把理論研究、文獻(xiàn)比較、案例研究、實(shí)踐總結(jié)等有機(jī)結(jié)合進(jìn)行。通過教學(xué)反思提高反思性教學(xué)的自覺性和能力。（二）研究方法：在研究目標(biāo)的引領(lǐng)下，歷經(jīng)預(yù)論，提出問題，收集與討論相
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