學(xué)院暑期社會實踐工作總結(jié)報告(編輯修改稿)
2025-01-22 01:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 信息共計 158 篇。 四、經(jīng)過多年經(jīng)驗的積淀， xxx 學(xué)院大 學(xué)生社會實踐主題文化已初步形成。 一個氛圍 經(jīng)過近幾年的努力， xxx 學(xué)院已初步營造出 “人 人關(guān)注、普遍參與 ”的良好氛圍。 xxxx 年暑期社會實踐活動中，學(xué)院共組織 8 支實踐團隊，共有 80 余名同學(xué)參加了社會實踐活動，參與學(xué)生占一、二年級學(xué)生比例為 %。 xxxx 年暑期社會實踐活動中，學(xué)院共組織 41 支實踐團隊，共有 306 名同學(xué)參加了社會實踐活動，參與學(xué)生占一、二年級學(xué)生比例為%。在 20xx 年暑期社會實踐活動中，學(xué)院共組織 54 支實踐團隊，共有 313 名同學(xué)參加了社會實踐活動，參與學(xué)生占一、二年級學(xué)生比例為 %。如果以一個學(xué)生四年參加兩次社會實踐活動計算， xxx 學(xué)院全院學(xué)生參與比例已超過80%。一年級學(xué)生借助社會實踐平臺體驗社會、認(rèn)知社會；二、三年級學(xué)生借助社會實踐平臺拓展知識、實踐專業(yè)；畢業(yè)生同學(xué)借助社會實踐經(jīng)歷在就業(yè)中凸顯出較明顯的自身優(yōu)勢。 三個平臺 學(xué)院經(jīng)過多年探索，在組織體系、指導(dǎo)體系及經(jīng)驗傳承體系方面逐步打造了學(xué)院大學(xué)生社會實踐工作的三個文化平臺。形成了以黨、團、學(xué)生組織為平臺的組織體系、以院系教研室為平臺的指導(dǎo)體系以及以 “大學(xué)生社會實踐論壇 ”為平臺的學(xué)院師生、新老生經(jīng)驗傳承體系。 在院黨總支的協(xié)調(diào)下，學(xué)院建立了黨總支 ——團總支 ——學(xué)生會 ——各團支部四級組織體系以及院系領(lǐng)導(dǎo) ——各教研室 ——專業(yè)指導(dǎo)教師三級教師指導(dǎo)體系。 以黨總支為后盾，以團總支為主導(dǎo)，以學(xué)生組織為輔助的組織平臺，保證了各項要求的貫徹落實，各項工作的有效開展。通過院系領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)，以各教研室為主體，對各團隊進(jìn)行分類指導(dǎo)、個別指導(dǎo)，確保了各團隊的實踐質(zhì)量與水平。 xxxx 年 9 月，學(xué)院成功的舉行了第一屆 “大學(xué)生社會實踐論壇 ”活動，通過論壇優(yōu)秀實踐團隊能夠充分展示實踐成果，交流實踐心得，優(yōu)秀指導(dǎo)老師可以進(jìn)行專業(yè)分析、進(jìn)一步挖掘?qū)嵺`主題內(nèi)涵，新生能夠積累經(jīng)驗、提前準(zhǔn)備。 “大學(xué)生社會實踐論壇 ”為全院師生、新老交流經(jīng)驗、傳遞思想創(chuàng) 造了理想的平臺。 三個定位 學(xué)院根據(jù)不同年級學(xué)生的具體情況，對各年級學(xué)生在開展社會實踐活動中如何自我定位進(jìn)行分類指導(dǎo)。 一年級學(xué)生，學(xué)院引導(dǎo)他們在實踐過程中定位于一個參與者、體驗者。實踐中注重認(rèn)知社會、體驗社會，輔助高年級學(xué)生進(jìn)行專題調(diào)研、結(jié)合專業(yè)服務(wù)地方。 二年級學(xué)生，學(xué)院引導(dǎo)他們在實踐過程中定位于一個主導(dǎo)者、探索者。在實踐中，能夠抓住問題的焦點，結(jié)合專業(yè)，開展專題調(diào)研，深入、系統(tǒng)、全面、專業(yè)的探討實踐主題，通過實踐活動能夠?qū)δ骋粏栴}深入了解，能夠提升自身多項素質(zhì)。 三年級學(xué)生，學(xué)院引導(dǎo)他們在實踐過程中 定位于一個感恩者、回饋者。在實踐中，
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1