幼兒園下半年教研工作總結(編輯修改稿)
2024-11-20 22:23 本頁面
【文章內容簡介】 究提供理論支撐和保障。首先，查閱資料，進行學習理論。學習《綱要》中對數學的解讀“感受數量關系，體驗數學的意義”；學習趙寄石主編的《幼兒數學教育》，了解數學教育內容主要包含內容以及概念性的問題，關注數學內容的本質和內涵，在設計數學活動時慎思慎慮，體現數學的三個特點：抽象性、精確性以及應用廣泛性。其次，分析比較數學課例。通過比較兩個數學課例“認識以自身為中心的左右”和“體驗左右的位置與順序，培養(yǎng)初步的應用意識”。從比較中體會數學教育的新價值，解決問題是數學課程的中心，因此，創(chuàng)設生活化的游戲情境是數學教育的重要手段。開展數學賽講活動。11月初，我們開展了數學賽講活動。選出賽講中8個比較成熟的活動作為樣板示范，進一步完善后錄制存留，資源共享。在賽講中有許多新的信息傳遞給大家，例如：代數合計學習使用錢幣（z）、代數合計測量身高（z）、項目記錄（z）、估分（z）、角的探索發(fā)現（z）等等。關注數學內容的本質和內涵，創(chuàng)設“生活化”的數學學習情境是這次賽講的最大特點。環(huán)境創(chuàng)設與數學活動緊密結合?！靶◆~開飯了”、“圖形拼變”、“來
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