小學語文名師工作室20xx年上半年工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-11-20 22:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 識字教學、閱讀教學、習作教學”課堂教學基本流程”。樂于求索，做好幫扶，投身科研。半年來，工作室積極參加學校組織外出培訓學習和本校的教研活動，獲得了很多與同行學習與合作的機會，進行了很多理論上的探討，積極探索新的教學路子，不斷完善自我，促進個人專業(yè)知識的提升，提高自己的業(yè)務(wù)能力，總結(jié)經(jīng)驗，努力成為課題攻關(guān)的引領(lǐng)者，教育特色的彰顯區(qū)，教育改革的主陣地。工作室在平時工作中積極指導青年教師成長，關(guān)心青年教師，積極發(fā)揮傳、幫、帶作用，處處起模范帶頭作用。工作室啟動儀式上，主持人李桂蘭給全體成員上了一節(jié)習作教學示范課，指導徐昕、李建瓊、劉忠英、徐艷菲都分別給學員上了示范課；指導普光富、楊梅等學員所上的研修匯報課得到了學校領(lǐng)導和同事的好評；同時還指導吳永麗等青年教師上好課題研究習作課、識字課；指導李建瓊、張維鳳、李中坤、吳永麗、劉忠英等青年教師進行參加州級課題《如何提高高年級學生習作能力》和《農(nóng)村小學識字教學增強趣味性的策略研究》課題研究，其中《農(nóng)村小學識字教學增強趣味性的研究》將于今年6月底申請結(jié)題；指導新教師熟練運用信息技術(shù)增強教學的有效性等，發(fā)揮引領(lǐng)示范的作用。立足課堂，教學求真，穩(wěn)步成長。課堂教學是教師成長的主要載體，是提高教師教學專業(yè)水平的有效途徑。在這半年里，工作室認真組織青年教師進行教學研討，在每一次研修活動中，將點評重點放在指出課堂教學不足之處，師徒一對一，各抒己見，暢所欲言，進行大膽地剖析，激烈地討論，形成了可喜的研討氛圍。王校長提倡簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展的回歸常態(tài)的語文教學，努力打造簡單而實在的高效課堂，這也正是我們努力做好語文課堂教學的最終目的。同時，在平時的工作中，小組互動和學員自主研修相結(jié)合，要求全體成員認真把活動中學到的東西運用到自己的教學實踐中，互相聽課，積極參加學校組織的教研活動。在工作室的安排下，各成員積極深入到語文課堂進行教學研究，虛心向有經(jīng)驗的教師學習，不斷實踐，不斷總結(jié)提高，探索語文教學規(guī)律，并在實際的教育教學情境中感受
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