20xx節(jié)日講話年六年級上冊語文書秋期新人教版部編本六年級上冊語文教學(xué)計劃及教學(xué)進度安排(編輯修改稿)
2024-11-20 03:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 原》《古詩詞三首》引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言文字想象畫面。
《花之歌》和閱讀鏈接中《楊柳與水蓮》，學(xué)生接受起來有一定難度，教材從兩篇文章的特質(zhì)出發(fā)，只提了有關(guān)想象的要求。
《草原》《丁香結(jié)》課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開聯(lián)想。
“交流平臺”從本單元的課文出發(fā)，提示了展開聯(lián)想的角度，并引導(dǎo)學(xué)生在交流中進一步體會閱讀時展開聯(lián)想的意義和價值。
第一單元的習(xí)作，編排了創(chuàng)造性想象的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生從動物、植物甚至物件的角度去看世界、想象生活。
關(guān)于聯(lián)想和想象，教材結(jié)合課文特質(zhì)在其他單元和學(xué)習(xí)活動中也有編排。
2. 方法、策略 第四單元編排以“有目的地閱讀”為主線的閱讀策略單元。
精讀課文《竹節(jié)人》引導(dǎo)學(xué)生體會“有目的地閱讀”這一策略是什么，怎樣根據(jù)閱讀目的選擇合適的材料。
精讀課文《宇宙生命之謎》繼續(xù)安排方法的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)體會怎樣根據(jù)閱讀目的選用恰當?shù)姆椒ā?
略讀課文《故宮博物院》，設(shè)置生活情境，引導(dǎo)在實踐中自主運用閱讀策略。
“語文園地”中的“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生就自己的閱讀體會進行交流。
3. 綜合運用 教材注意遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，加強不同年段、冊次間的縱向聯(lián)系，以多種方式強化閱讀方法的綜合運用與提升，逐步促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。
教材關(guān)于怎樣作批注的學(xué)習(xí)與運用。
教材關(guān)于“場景和細節(jié)描寫中蘊含的感情”的學(xué)習(xí)和強化。
關(guān)于查找資料，教材作了循序漸進的安排。
4. 閱讀理解 第八單元“交流平臺”引導(dǎo)就怎樣把握文章的主要內(nèi)容進行總結(jié)、交流。
第八單元通過語文要素“借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容”，引導(dǎo)對文學(xué)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)。
第二單元課后練習(xí)引導(dǎo)通過把握情感基調(diào)體會文章表達的思想感情。
5. 文體意識 本冊教材第四單元是“小說”單元，引導(dǎo)“讀小說，關(guān)注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”。根據(jù)教材的編排，對這一文體的教學(xué)要做到準確定位，學(xué)習(xí)目標恰當。
《只有一個地球》引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注觀點的得出過程；該單元”詞句段運用”中的片斷練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生梳理觀點。這也是文體意識的培養(yǎng)。
6. 表達方法 第二單元以“革命歲月”為人文主題，引導(dǎo)“了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的”，《狼牙山五壯士》《開國大典》課后練習(xí)具體落實了這一語文要素的學(xué)習(xí)?！敖涣髌脚_”對課文中“點面結(jié)合寫場面”的方法進行了總結(jié)。
“語文園地”中的“詞句段運用”欄目，重視強化單元課文中
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1