20xx學校教育學會工作總結(編輯修改稿)
2024-11-20 02:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 劃、統(tǒng)一教學案格式。二是個人備課和集體備課有效結合，提倡“一課三研”的備課方式。三是活用課時教學案。統(tǒng)一以活頁表格的形式制定教學案，該教學案既可以是教師的“教案”也可以是學生的“學案”，具有雙重功能?！敖虒W活動”分“學習活動”和“活動意圖”兩部分，堅持以學定教的原則，先設計學習活動，對主要學習活動環(huán)節(jié)應注明活動意圖，提高教師課堂教學預設的目的性。強調(diào)寫課后自我評價反思。
(三)有效評價
課堂教學評價是影響課堂教學質量的瓶頸問題，我區(qū)重視集中力量加強了這一方面的研究，完善了“目標導學”模式下的課堂教學評價體系，修訂了《李滄區(qū)課堂教學評價方案》，制定了《李滄區(qū)課堂教學評價標準》，匯編了《課堂教學評價與紀實手冊》，并在全區(qū)進行推廣。該標準采用“3+1”的模式設列。即“教師維度”、“學生維度”、“師生互動維度”三個維度和“教學特色”一個層面。在實施過程中要求：①各學科教師根據(jù)課程標準，自覺對照《李滄區(qū)課堂教學評價標準》備課上課，對每節(jié)課及時進行課后反思。② 學校領導干部按“三跟進”的要求帶著研究任務走進課堂，使用《課堂教學評價與紀實》手冊記錄教師的課堂教學，課后根據(jù)《李滄區(qū)課堂教學評價標準》對教師的課堂教學進行評價，并提出教學建議。③各學科教研員和相關科室人員要依據(jù)《李滄區(qū)課堂教學評價標準》加強對教師日常課堂教學的指導，年末區(qū)教體局組成評審小組，按一定的比例對學校教師的課堂教學情況進行抽查。
(四)骨干帶動
各學科從確立重點實驗教師開始，開展教學模式改革實驗，近幾年涌現(xiàn)出大批骨干教師，總結了“目標導學”有效教學策略，帶動了全區(qū)教師的專業(yè)發(fā)展。幾年來，李滄區(qū)已經(jīng)涌現(xiàn)出18位全國、省、市優(yōu)秀教師，4位省級特級教師，實現(xiàn)了特級教師零的突破。2019年來，8位教師獲省級教學能手，71位市級教學能手，先后有8位教師獲得全國學科優(yōu)質課比賽一等獎，迄今為止，在當前新課程所開設的所有學科的省級比賽一等獎中，都有我區(qū)的教師，舉行過市級以上公開課3
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