【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 觀，部分新**人的子女已經(jīng)可以踏入公立學(xué)校的大門。他們子女的學(xué)費(fèi)問題也得到了一定程度上的改觀。但是，還有很多問題存在。有些家長(zhǎng)只顧著打工，將管理的責(zé)任全部交給學(xué)校，對(duì)孩子放任自流。雖然農(nóng)民工對(duì)子女學(xué)習(xí)的重視都有所提高，但由于他們自身素質(zhì)不高，無法給予孩子實(shí)質(zhì)上的幫助。
由于種種不平衡，外來工子女也很容易出現(xiàn)心理問題。據(jù)與老師交流的結(jié)果，得知引起民工子女心理問題是多方面的，但主要是以下三個(gè)方面：
一是環(huán)境的“軟歧視”。外來工子女在城市就讀，常常被另眼相看。二是外來工家庭的負(fù)面影響。外工家庭中，有相當(dāng)一部分家庭條件不利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)。許多外來工從事收廢品等工作，他們工作忙無暇照顧孩子，另外，有些家長(zhǎng)沒有工作，整天賭博、酗酒等，導(dǎo)致這些孩子的家庭教育嚴(yán)重缺失和偏差，有些孩子因此變得任性、自私、性格孤僻、厭學(xué)逃學(xué)、輟學(xué)、小偷小摸、打架斗毆、看黃碟成網(wǎng)迷，甚至違法犯罪。
三是流動(dòng)頻繁的慣性效應(yīng)。一些家長(zhǎng)工作不穩(wěn)定，造成子女頻繁轉(zhuǎn)學(xué)，孩子無法適應(yīng)這種變化的教育，成績(jī)下滑，跟不上。但是外來工并無暇關(guān)心、重視孩子的受教育情況。孩子的教育問題幾乎無人問津，完全處于教育的真空地帶。
另外，學(xué)校的基礎(chǔ)教育設(shè)施也跟不上。這一方面是由于某些學(xué)校不負(fù)責(zé)任，但有些卻是限于資金問題，對(duì)現(xiàn)狀無可奈何。在這一點(diǎn)上，
政府應(yīng)多加努力。最后，雖然外來務(wù)工子女的學(xué)費(fèi)問題有所改善，但借讀費(fèi)制度在很多公立學(xué)校依然大行其道，這也限制了農(nóng)民工子女的入學(xué)。還有高額的學(xué)費(fèi)制度，也沒有完全消除，應(yīng)在這方面加大力度。 意義：
外來務(wù)工人員子女是否接受良好的教育，對(duì)我們國(guó)家發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)的提高，社會(huì)穩(wěn)定都有著非常大的影響和意義。首先就我們**而言，外來務(wù)工人員是我們城市的重要力量。他們創(chuàng)造產(chǎn)值，增加稅收，而政府有責(zé)任解決他們子女的教育問題。但我們的一些行為卻在這些孩子幼小的心靈下埋下一種“社會(huì)不公”的陰影，影響他們健康人格的形成，從而成為社會(huì)不穩(wěn)定因素，走上犯罪的誤歧。所以我們應(yīng)給予他們更多的關(guān)心和鼓勵(lì)。而對(duì)于全國(guó)來講，全民
建議：
政府：1．加強(qiáng)對(duì)民工學(xué)校的管理，改良學(xué)校設(shè)施。
2． 教育部門對(duì)民工學(xué)校在師資力量，教學(xué)方面給予積極指導(dǎo)，提高對(duì)教師素質(zhì)的培養(yǎng)。
3． 讓外來務(wù)工者有一個(gè)穩(wěn)定、良好的工作。從根本上改善他們子女的教育，并從思想上強(qiáng)化他們依法送子女上學(xué)觀念。
社會(huì)：1． 讓“希望工程”走進(jìn)城市，在城市中建立更多的希望學(xué)校。
2． 發(fā)動(dòng)社會(huì)各界力量來協(xié)管民工學(xué)校的健康發(fā)展。
3． 對(duì)完成學(xué)業(yè)的外來務(wù)工者，提供與城市居民公平的就業(yè)機(jī)會(huì)。
外來務(wù)工人員：1． 在思想上強(qiáng)化子女入學(xué)觀念，并且一律對(duì)待男女平等。
2．
們建立良好的世界觀。
加強(qiáng)自身素質(zhì)，督促子女努力學(xué)習(xí)，并對(duì)他
第四篇：關(guān)于外來務(wù)工子女的教育問題
關(guān)于外來務(wù)工子女的教育問題
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，石阡縣也被越來越多的人知曉，并一躍成為許多打工者夢(mèng)寐以求的拾金寶地。縣里外來人也逐漸增多。這樣的現(xiàn)象無疑大大促進(jìn)了石阡經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，但同時(shí)也給同等重要的教育帶來了巨大的難題。這些打工者攜帶子女來到石阡，有的甚至還舉家遷入。對(duì)于大人們來說，是找份工作——容易；而對(duì)于這些隨著父母來到陌生地方的孩子們，他們面臨的則是繼續(xù)接受教育，這對(duì)他們來說——困難。這些準(zhǔn)備繼續(xù)受教育的孩子大多來自農(nóng)村，由于種種原因，相對(duì)而言，他們屬于學(xué)校人際關(guān)系中的弱勢(shì)群體。如何把這些形形色色的孩子結(jié)合在一起形成一個(gè)嶄新的班級(jí)，也同樣使他們迅速適應(yīng)縣城的教育方式，得到比較良好的教育呢？這是一個(gè)嚴(yán)峻而又急需解決的問題。
一、外地務(wù)工子女學(xué)習(xí)和情緒情感方面存在問題
（一）學(xué)習(xí)方面存在的主要問題
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。在外來務(wù)工人員子女中，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生是中途從原籍轉(zhuǎn)學(xué)至此的。他們很少有人受過較正規(guī)的學(xué)前教育，在起跑線上就已經(jīng)輸給了其他同齡孩子，而內(nèi)地農(nóng)村的基礎(chǔ)教育又相對(duì)來說比沿海開放地區(qū)要差一些，所以他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，轉(zhuǎn)學(xué)后要跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度暫時(shí)比較困難。
學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度差。造成這方面問題的原因之一是地區(qū)間基礎(chǔ)教育的差異。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣越早養(yǎng)成越好。壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，再要糾正，比較繁難。還有一個(gè)重要原因是因?qū)W習(xí)差而導(dǎo)致的連鎖反應(yīng)。由于在學(xué)習(xí)上長(zhǎng)期得不到肯定，沒有成功感，使他們覺得學(xué)習(xí)是一件苦差事。要取得一樣的學(xué)習(xí)成果，他們往往要付出比別人多幾倍的努力，這使他們身心疲憊，變得不愿學(xué)習(xí)。
（二）情緒情感上的心理問題
自卑心理。外來務(wù)工人員為了生存，帶著孩子離鄉(xiāng)背井來到此地謀生，他們多從事的是本地區(qū)最底層的艱苦勞動(dòng)。經(jīng)過家訪調(diào)查，我了解到我的班上大多是來自四川、安徽、河南河北、浙江的孩子，父母從事的多是收入低、工作量大、工作時(shí)間長(zhǎng)當(dāng)?shù)厝瞬辉父傻呐K活累活。他們普遍都還生活得比較艱難，這些孩子在與本地孩子的交往中，由攀比而產(chǎn)生的失落感，是不可避免的。而成人世界對(duì)外地人的排他性等因素，也是他們產(chǎn)生自卑心理的原因。再加上他們學(xué)習(xí)成績(jī)差，而學(xué)習(xí)成績(jī)往往是一個(gè)小學(xué)生在班里有沒有地位的一個(gè)重要指標(biāo)，所以他們普遍在內(nèi)心深處有自卑感。
焦慮心理。外來務(wù)工人員因?yàn)樽约核艿慕逃?，都有一種“補(bǔ)償心理”，希望“知識(shí)改變命運(yùn)”，別再讓孩子輸在起跑線上。從主觀上講，他們很希望自己的孩子學(xué)習(xí)好，為自己爭(zhēng)氣，對(duì)孩子期望過高?？陀^上，他們由于自身文化素養(yǎng)的限制，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的家庭教育知識(shí)，對(duì)孩子的教育態(tài)度簡(jiǎn)單，忙于生計(jì)和孩子缺乏心理溝通。再加上這些學(xué)生在學(xué)校里因成績(jī)差家境差受到歧視和責(zé)難，倍感壓抑，基本的內(nèi)心體驗(yàn)是害怕和不安，存有焦慮心理。
（三）外地務(wù)工人員子女的家庭教育問題
通過調(diào)查問卷等手段了解到，這些孩子與本地孩子相比，有著一定的優(yōu)勢(shì)：艱苦的家庭環(huán)境培養(yǎng)了外來務(wù)工人員子女較強(qiáng)的自立意識(shí)和耐挫能力。與同齡的本地孩子相比，他們少了許多嬌氣，在生活上能吃苦，動(dòng)手能力強(qiáng)，熱愛勞動(dòng)。而大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為，家庭教育就是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。缺乏家庭教育意識(shí)，是目前外來民工子弟家庭普遍存在的問題。一位家長(zhǎng)跟老師訴苦，不是我們不重視家庭教育，確實(shí)是因?yàn)槲覀兾幕降停⒆訂柕膯栴}我們都答不上來。這無疑成為了眾多
家長(zhǎng)的一個(gè)借口。其實(shí)，“家庭教育包括生活、學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)，思想觀念的引導(dǎo)，綜合素質(zhì)培養(yǎng)等等，其實(shí)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)只是家庭教育很少的一部分內(nèi)容。”