“后進生”心理問題轉化教育課題實施計劃與“喜迎全國少兒盛會-爭做社會四有新人”活動方案匯編(編輯修改稿)
2024-11-20 01:19 本頁面
【文章內容簡介】 動參與相結合；助人與自助相結合。四、課題研究的主要內容a如何緩解學生焦慮、b正確看待自信問題c如何改善人際溝通d怎樣克服精力分散e正確理解應試與備考f尋求家人對孩子的支持理解。五、課題研究的理論依據《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學，勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”這里指出了素質教育的目標和任務，即全面發(fā)展、面向全體學生、培養(yǎng)能力、培養(yǎng)勞動觀念、發(fā)展個性、辦學形式和教學多樣化。我們從中可以看到素質教育的基本原則，即教學要適應兒童每個年齡階段發(fā)展的特點：讓學生在經驗中學習；在教學中要努力培養(yǎng)學生學習興趣；教學中要以學生為主體或中心；要充分尊重和重視個性差異；教學要多樣化。六 、 實驗過程及時間安排（一）、準備階段：——，做好充分的準備。具體安排：請教名師，尋求理論上的指導和幫助。通過上網查資料，閱讀書籍來充實自己的課題內容。制定一套可行的，完善的實施方案。（二）、實施研究階段：——。具體做法：轉變父母的教育方式。通過“手拉手”活動，使后進生感受到集體的溫暖。幫助后進生發(fā)現自己的閃光點，找到自己的位置。（三）、總結課題階段：——，整理成果，匯報交流，全校推廣。在實施過程中形成科學的實驗報告和論文，形成校本教研資料專集。積累經驗材料，撰寫論文，
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