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正文內(nèi)容

20xx人教版四年級(jí)語(yǔ)文下秋季新人教版部編本四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度安排(編輯修改稿)

2024-11-20 00:54 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 幫助的問題,一定是對(duì)具體文章而言,不能脫離具體文章簡(jiǎn)單地判斷某個(gè)問題是不是重要。
《蝴蝶的家》是一篇略讀課文,旨在讓學(xué)生遷移運(yùn)用學(xué)到的提問策略,并篩選出對(duì)理解課文最值得思考的幾個(gè)問題,嘗試解決。
對(duì)于如何教好本單元,四條建議:要充分尊重學(xué)生提出的問題;要多給學(xué)生運(yùn)用提問策略進(jìn)行閱讀的機(jī)會(huì);可以考慮分層教學(xué);要引導(dǎo)學(xué)生借助提出的問題去理解課文。閱讀策略教學(xué)最核心的一點(diǎn)就是“實(shí)踐”,要多創(chuàng)造讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用提問策略的機(jī)會(huì),通過實(shí)踐才能真正掌握該項(xiàng)策略。
2. 批注單元 批注是一種個(gè)性化的閱讀行為,可以促進(jìn)深入閱讀,具有很高的價(jià)值,為此四上在第六單元引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)批注。本單元第一篇精讀課文是《牛和鵝》,利用課文的批注示例和課后第一題,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)批注的角度,初步學(xué)習(xí)如何批注。
課后第二題和第三題可以利用學(xué)生的批注進(jìn)行教學(xué)。接下來《一只窩囊的大老虎》和《陀螺》都留出了邊欄,在初讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)就可以讓學(xué)生作批注,利用批注帶動(dòng)課文的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí),要多引導(dǎo)學(xué)生之間就批注進(jìn)行交流,通過交流取長(zhǎng)補(bǔ)短,從而提高學(xué)生的批注水平。
3. 把握文章主要內(nèi)容 統(tǒng)編教科書在三年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)段落的理解和概括,從四年級(jí)開始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。四上第四單元引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,從而把握文章的主要內(nèi)容;第七單元引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)習(xí)把握由幾件事構(gòu)成的文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)第四單元的時(shí)候,要注意不要把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果與課文的每個(gè)部分簡(jiǎn)單對(duì)應(yīng)。教學(xué)第七單元時(shí),要注意本單元還包含《古詩(shī)三首》和現(xiàn)代詩(shī)《延安,我把你追尋》,應(yīng)按照古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)的規(guī)律去教學(xué),不要機(jī)械地落實(shí)單元語(yǔ)文要素;教學(xué)《為中華之崛起而讀書》,引導(dǎo)學(xué)生把幾件事連起來說一說課文的主要內(nèi)容時(shí),可以提醒學(xué)生調(diào)整敘述的順序,按照時(shí)間順序來說。
第四、四年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作體系和特點(diǎn) 本冊(cè)教科書構(gòu)建了以習(xí)作單元為骨架,單元習(xí)作為主體,小練筆作為補(bǔ)充的習(xí)作體系。四年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作單元,主要的目標(biāo)是幫助學(xué)生寫好一件事,其中包含兩個(gè)要點(diǎn):一是要按順序把一件事情的過程寫清楚,也就是要把
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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