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正文內(nèi)容

20xx語(yǔ)文課總結(jié)高中(編輯修改稿)

2024-11-20 00:18 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生的一項(xiàng)常規(guī)作業(yè)來(lái)開(kāi)展。各班語(yǔ)文老師組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行每周定量的課外閱讀、寫(xiě)讀書(shū)筆記,開(kāi)展多閱讀佳作經(jīng)典、勤練筆、人人爭(zhēng)當(dāng)“讀寫(xiě)之星”的活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)老師推薦的閱讀書(shū)目,每周完成課外閱讀2020字以上,摘抄、寫(xiě)讀書(shū)筆記800字以上。每周教師要檢查學(xué)生的課外閱讀情況,批閱學(xué)生的讀書(shū)筆記。我們給活動(dòng)定個(gè)主題:多讀書(shū),讀好書(shū),讓生命溢滿書(shū)香。目的是加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀積累,培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫(xiě)習(xí)慣,不斷提高學(xué)生的閱讀品位和寫(xiě)作水平。上學(xué)期,高一級(jí)已經(jīng)開(kāi)展了兩次“讀寫(xiě)之星”的評(píng)比活動(dòng)。從學(xué)生寫(xiě)的讀書(shū)筆記來(lái)看,絕大部分學(xué)生能夠始終如一堅(jiān)持做好,而且越來(lái)越認(rèn)真、重視,取得的效果還不錯(cuò)。
  關(guān)于這項(xiàng)常規(guī)作業(yè)的安排,我們是考慮到一些現(xiàn)實(shí)情況,如下。第一,高中三年的語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作教學(xué)要有一個(gè)總規(guī)劃、統(tǒng)籌,從高一起就抓好閱讀寫(xiě)作,強(qiáng)化閱讀寫(xiě)作訓(xùn)練,一直持續(xù)到高三。第二,金中的學(xué)生一貫重理不重文,平時(shí),學(xué)生把大量的時(shí)間和精力投入到數(shù)理化學(xué)習(xí)中去,無(wú)暇光顧經(jīng)典名作,相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀面狹窄,缺乏積累,思維較簡(jiǎn)單,看問(wèn)題不透徹,沒(méi)有自己的獨(dú)到見(jiàn)解,寫(xiě)起文章來(lái),語(yǔ)言干巴,內(nèi)容空洞。閱讀的貧乏,帶來(lái)了明顯的后勁不足。第三,高考能上130分以上的極少,一些語(yǔ)文尖子生的高考成績(jī)就集中在125到129分之間,這是一個(gè)瓶頸,從閱讀寫(xiě)作入手,也許能突破這個(gè)瓶頸。
  基于上述的情況,我們規(guī)劃好三年的閱讀教學(xué),在抓好課內(nèi)閱讀寫(xiě)作的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生廣泛地進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大閱讀量,注重素材、語(yǔ)言積累,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。下面是我們閱讀寫(xiě)作教學(xué)的一些策略和做法。
  第一,課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合,力求使學(xué)生“得法于課內(nèi),得益于課外”,以課文為例子和憑借,教給學(xué)生一些閱讀方法,舉一反三,遷移和延伸到課外閱讀,提高語(yǔ)文能力。
  第二,在抓好課內(nèi)閱讀寫(xiě)作的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀,鼓勵(lì)學(xué)生多讀經(jīng)典名作,多作探究性和創(chuàng)造性的閱讀,提倡多角度的、個(gè)性化的閱讀,“除了‘為高考而讀書(shū)’,適當(dāng)保留一點(diǎn)自由閱讀的空間,讓自己的愛(ài)好與潛力在更加個(gè)性化的相對(duì)寬松自由的閱讀中發(fā)展。反過(guò)來(lái),人文素質(zhì)高了,也是有利于考試拿到好成績(jī)的” (北京大學(xué)溫儒敏教授)。多寫(xiě)讀書(shū)筆記(讀寫(xiě)應(yīng)結(jié)合才是高效)。持之以恒,一直堅(jiān)持到高考前夕,因?yàn)?,語(yǔ)文不同于數(shù)理化,其結(jié)構(gòu)不是邏輯性、階梯性的遞增,而是潛移默化、循環(huán)滾動(dòng)的,有如水中養(yǎng)魚(yú),積以時(shí)日,方見(jiàn)成效。若能長(zhǎng)期保持學(xué)生對(duì)閱讀寫(xiě)作的興趣,讓他們養(yǎng)成良好的讀寫(xiě)習(xí)慣,有了良好的語(yǔ)言積累和語(yǔ)文素養(yǎng),加上得當(dāng)?shù)淖鲱}訓(xùn)練,高考拿到好成績(jī)不是難事。而語(yǔ)文尖子生的高考成績(jī)的突破也在此舉。
  第三,規(guī)劃高中三年的閱讀教學(xué)策略,整體考慮、分段安排。具體說(shuō)來(lái)可分三個(gè)階段。高一學(xué)年進(jìn)行個(gè)性愛(ài)好探究性閱讀。也就是說(shuō),從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā),對(duì)學(xué)生的閱
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