20xx小學老師培訓總結(jié)學習浙大新法(編輯修改稿)
2024-11-19 23:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 也讓我非常佩服。無獨有偶湖南市安吉縣報福小學的袁恩忠老師，就是在堅持中成長起來的。而他的成長是在課堂上他通過很多的數(shù)學課例總結(jié)了如何立足單元視角看課、敢于面對學生的“糾結(jié)”反思、并學會了重新審視教材。金華市環(huán)城小學的校長、省特級教師王偉文校長講解的《建設(shè)適合兒童的課程》，要讓孩子選擇適合自己的課程，并在他們學校開展了拓展性課程，傳承中國文化傳統(tǒng)，開展溫暖教育，學習溫暖人物，建設(shè)溫暖體系。金師附小的愈正強校長就是“喚醒”袁老師的那個人，愈校長給我們分析了《人的動力特征》，并把人的動力特征分成六種：使命驅(qū)動的人、角色驅(qū)動、任務(wù)驅(qū)動、任務(wù)+計劃驅(qū)動、任務(wù)+計劃+績效驅(qū)動、灰色驅(qū)動。我們教師如果要把孩子培養(yǎng)成為有使命感、任務(wù)感、角色感的人那你的教育就是成功的。胡亞珍老師的《教育是一場修行》，他從一線班主任的角度說起，通過一個個發(fā)生在班級
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