小學(xué)老師教學(xué)總結(jié)反思(編輯修改稿)
2025-04-05 21:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三、教學(xué)中的不足和改進(jìn)之處： 在教學(xué)過程中，也有不盡人意的地方，如雖然本節(jié)課在感知乘法分配律上下了不少工夫，但在乘法分配律的理解上還不夠，因此在歸納乘法分配律的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生難以完整地總結(jié)出乘法分配律，另外還有部分學(xué)困生對乘法分配律不太理解，運(yùn)用時(shí)問題較多等，今后的工作中，要多向以下幾個(gè)方面努力： 多聽課，多學(xué)習(xí)?！ ∮绕涫莾?yōu)秀教師的課，學(xué)習(xí)他們的新思想、新方法，改善課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)和課堂效率?！ 〖訌?qiáng)同科組教師之間的溝通和交流，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步?！ ≌J(rèn)真鉆研教材，把握好教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易混點(diǎn)，上課時(shí)才能做到心中有數(shù)，游刃有余?！ 》?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)反思 這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是分?jǐn)?shù)除法的意義以及分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理和計(jì)算方法?！ ”竟?jié)課為使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除法的意義，先對整數(shù)除法進(jìn)行了復(fù)習(xí)。 從整數(shù)除法遷移到分?jǐn)?shù)除法，在例題教學(xué)中，通過讓學(xué)生畫一畫，折一折，在具體操作中理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。 對學(xué)生遷移思維能力的動(dòng)手操作能力進(jìn)行了培養(yǎng)，并讓學(xué)生感受數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)學(xué)中的重要作用?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)是對分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理理解?！ ≡趧?chuàng)設(shè)了折紙的操作活動(dòng)，理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。 因此，我設(shè)計(jì)了大膽猜想動(dòng)手操作驗(yàn)證總結(jié)規(guī)律方法合理選取優(yōu)化解決實(shí)際問題這幾個(gè)環(huán)節(jié)來組織的教學(xué)，從而理解計(jì)算算理，并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法?！ ≡趯W(xué)生猜想后，我放手讓孩子用自己的方法來驗(yàn)證，然后全班交流。 學(xué)生在操作時(shí)，先要求學(xué)生在草稿本上畫一畫，再讓學(xué)生折紙，在折紙時(shí)學(xué)生出現(xiàn)兩種折紙的方法?！ ∫环N豎著折，即平均分成兩份。一種橫著著，即轉(zhuǎn)化為求這張紙五分之四的二分之一。 在共同交流的同時(shí)，我有意識的選擇豎著折的這種先講，讓學(xué)生明白為什么是分子除以2。再問學(xué)生有沒有不同的，再請學(xué)生
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