20xx年醫(yī)學(xué)專題—精神激勵(lì)理論的感想(編輯修改稿)
2024-11-19 05:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 手有意義的歌曲來(lái)教他們唱。通過(guò)《真心英雄》讓他們體會(huì)到成功的道理：把握生命中的每一分鐘，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。通過(guò)《童年》讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)要有計(jì)劃，有目標(biāo)，“不要等到睡覺(jué)前才知道功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)，不要等到考試以后才知道該念的書(shū)還沒(méi)有念。在班會(huì)上 ，我把班內(nèi)每次月靠的前5名、其他競(jìng)賽的優(yōu)勝者佩帶大紅花，以次來(lái)鼓勵(lì)大家的學(xué)習(xí)勁頭。第三，借助本校其它班的先進(jìn)事跡，不斷鼓舞 同學(xué)們學(xué)先進(jìn)、找差距，教育他們正確 對(duì)待自己，別人能做到的我們也能做到，從而樹(shù)立信心，奮發(fā)向上。第四，不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)先進(jìn)，是同學(xué)們感到眼前有先進(jìn)、身邊有榜樣，這些都是看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得到的身邊人物。特別是對(duì)一些有缺點(diǎn)得很受受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)，我還為他們創(chuàng)作條件使他們受到表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)大家共同進(jìn)步。以上是我在班級(jí)管理工作中利用精神激勵(lì)來(lái)管理班級(jí)的點(diǎn)滴體會(huì)。激勵(lì)是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，精神激勵(lì)尤其如此。要把工作做好 ，主要取決于班主任的機(jī)智，因?yàn)樗旧頉](méi)有一個(gè)固定的模式和一成不變的激勵(lì)方法。但是，根據(jù) 我的體會(huì)有幾點(diǎn)可值得考慮：一是激勵(lì)要及時(shí)，不論表?yè)P(yáng)、嘉獎(jiǎng)或給與一定的榮譽(yù)等應(yīng)盡可能及時(shí)。這是因?yàn)槿藗儗?duì)眼前和較近的刺激印象較深刻，反應(yīng)也較快，時(shí)間久了，容易淡忘。再是，激勵(lì)要適當(dāng)、適度、引人而異，不能千篇一律。這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性性格都不盡相同，他們對(duì)激勵(lì)的需求和反響也不一樣，只有“因材施教”才會(huì)收到應(yīng)有的效果。 行為主義激勵(lì)論在班級(jí)管理中的應(yīng)用摘 要：本文通過(guò)結(jié)合班級(jí)管理的不同階段，論述如何適時(shí)采用行為主義激勵(lì)論的三種不同理論，來(lái)加強(qiáng)班級(jí)的日常管理。 對(duì)于師范院校的班主任——管理未來(lái)人民教師的教育者來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育管理工作是極為重要的。當(dāng)前，如何調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，全身心的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，實(shí)為重中之重。按班主任工作的實(shí)質(zhì)之一，就有必要采用各種形式的激勵(lì)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，使其無(wú)論是參加學(xué)習(xí)、勞動(dòng)或是處于交往之中，都能以飽滿的精神十足的信心進(jìn)行參與或競(jìng)爭(zhēng)，從而鍛煉其能力，發(fā)揮其才智，以達(dá)到教育的最終目的。在我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)中，適時(shí)適地的采用了行為主義激勵(lì)論的方式方法，使我的班級(jí)管理工作日漸順手，穩(wěn)步發(fā)展。行為主義激勵(lì)論是管理心理學(xué)中激勵(lì)理論的一個(gè)派系，她又分為老行為主義激勵(lì)論、新行為主義激勵(lì)論及行為修正激勵(lì)論三種。如何把這三種理論的激勵(lì)手段有效的與班級(jí)實(shí)際工作相結(jié)合呢？一、采用老行為主義激勵(lì)論的物質(zhì)刺激激勵(lì)手段老行為主義激勵(lì)論的創(chuàng)始人華生認(rèn)為，行為主義的任務(wù)就是從刺激一一自然或社會(huì)來(lái)推測(cè)反應(yīng)；或者以反應(yīng)來(lái)推測(cè)
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