20xx年醫(yī)學專題—沙盤游戲療法的形成和應用(編輯修改稿)
2024-11-19 05:09 本頁面
【文章內容簡介】 德注意到，來她診所的孩子們開始把那些裝有玩具的盒子叫做“世界”（world），并且很快，他們就自發(fā)地把這些玩具和沙盤結合在一起玩。由此，洛溫菲爾德創(chuàng)立了“世界技術”，成為第一個把沙放到盤里，并在咨詢室配備水和一些人或物的縮微模型的治療師?！笆澜缂夹g”可以說是沙盤游戲療法的前身。嚴格說來，這種技術是由孩子們自己創(chuàng)造出來的，或者從另一個角度說，不是孩子們在洛溫菲爾德的暗示下創(chuàng)造了“世界技術”，而是孩子們再次向他們周圍的成年人介紹了這種自然的象征性游戲的模式。正如我們前面提到過的，從遠古時期起，孩子們就一直都是用這種方式自己玩耍的，而且用的就是同類的材料。然而，“世界技術”最終成為一種心理治療的方法，仍離不開威爾斯和洛溫菲爾德這兩個富有創(chuàng)造性的成年人身上所表現(xiàn)出的那種“永恒的孩子(eternal child)”的鮮活的存在。（二）沙盤游戲療法的產生把洛溫菲爾德的“世界技術”結合進榮格的心理分析中的人是蘇黎士的兒童心理治療師多拉?卡爾夫（Dora Kalff）?？柗蜃畛跏艿揭谅涂?榮格及她熱衷研究的藏傳佛教的影響，50年代中期，她又有幸遇到了在倫敦從事兒童心理研究的洛溫菲爾德，并跟隨洛溫菲爾德學習了一年“世界技術”。回國后，卡爾夫立刻采納了這一技術，并把它結合到自己的兒童心理治療的實踐中去，從而發(fā)展出用這些材料進行治療的另一種方法，即后來廣泛流傳的“沙盤游戲療法”。卡爾夫在實踐中，關注兒童2到3歲之間的發(fā)展時期。這一時期的兒童，完整的自我應已建立，自性也應已凝聚。但她從多年的經驗中發(fā)現(xiàn)，很多孩子并沒有成功地完成這一階段的任務?？柗虻哪繕司褪莿?chuàng)造一個“自由的和受保護的空間”，在那里， 孩子們可以玩一段時間的沙、水以及縮微模型，在此過程中創(chuàng)建自己內心世界的具體的表現(xiàn)形式，并通過移情，讓孩子們重新體驗與母親的早期關系。當以“生動的符號”形式出現(xiàn)的精神能量碰觸到個人或集體無意識時，治療就在無意識水平上自發(fā)地開始了。當意識和無意識之間表現(xiàn)出更為和諧的關系時，自我就會得到重構和加強。在1962年的第二屆國際分析心理學大會上，卡爾夫第一次向世人披露了她的工作。隨后，相應的論文被收進她的《沙盤宣言》（Sandspiel）一書中，并于1966年在歐洲大陸出版。1971年，又在美國出版了它的英譯本。英譯本的書名改為《沙盤游戲》（Sandplay）。卡爾夫還在她那已有幾百年歷史的老房子的工作室里，錄制了一部宏大的記錄片。該片展現(xiàn)了她給幾個孩子進行心理治療的場景，周圍環(huán)繞著一些治療技術所用的材料：一排裝滿縮微模型的架子、一些沙盤和其它用以表達想象的用具。記錄片由幾個部分組成?？柗蛟谄袛⑹隽怂纳潮P游戲療法的理論精髓及實踐特征，中間穿插了一些孩子們正在玩沙盤游戲的生動的鏡頭。另外，還包括對一個富有想象力的小男孩的個案分析。除了和卡爾夫本人親自接觸，這個記錄片是了解沙盤游戲療法的最好的途徑。之后的20年中，卡爾夫在歐洲、美國和日本等地舉辦了無數(shù)次的演講、研究班和個人培訓班。通過這種個人對個人的接觸，卡爾夫單槍匹馬地創(chuàng)立了一個遍布世界各地的應用沙盤游戲療法的心理治療師團體。她向眾人展示的沙盤布景本身增強了沙盤游戲療法的有效性。甚至當這些布景被幻燈機投射到屏幕上，成為靜止的圖象時，仍保留著活生生的沙盤世界所具有的某種魔力般的特性。借助想象的內部視覺，它們能在所有看到它們的人的頭腦中再度復活。三、沙盤游戲療法的具體應用（一）沙盤游戲療法的設施要求首先，要有一間獨立于其它分析室的專門用來進行沙盤游戲的房間，里面放置著沙盤、人或物的縮微模型、水罐等沙盤游戲的必需物品。水罐的作用是裝一些水，放在沙盤旁邊隨手可得的地方，以備需要將沙弄濕時用。人或物的縮微模型則是一些能代表人、動物、植物或無生命物質的小的玩具。它們應種類豐富，能盡量滿足各種需求，比如能代表各種文化，無論是東方文明、西方文明，還是歷史人物、當今潮流，都應該有相應
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