20xx年醫(yī)學(xué)專題—教師團隊精神心得體會(編輯修改稿)
2024-11-19 05:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 起碼的要求。 二是應(yīng)發(fā)揮教師工會的作用。我們應(yīng)該有一個教師工會,去保障我們教師的言論自由,思想自由,最起碼我們能夠?qū)W(xué)校的發(fā)展和決定有建議權(quán)和參與權(quán),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教育部門必須對我們的這些言論和建議做出回應(yīng)或解釋。 三是進行準確的教師定位，尊重教師的勞動成果。教師是人不是神，教師不可能不關(guān)注自己的私利與經(jīng)濟報酬，這其實也是教師生活與發(fā)展的基本需要。同時，教師，需要別人的關(guān)心，理解、支持與尊重。只有給教師準確定位，才能在教師的團隊建設(shè)中做到有的放矢，滿足教師的需要。付出同樣的努力就應(yīng)贏得的尊重與回報，付出應(yīng)有回報。四是實施有效的教師培訓(xùn)。不管是新教師，還是老教師，知識總有老化的時候。只有不斷地對教師培訓(xùn)，給教師充電，才能保證教師在教學(xué)中游刃有余。教師培訓(xùn)既是學(xué)校發(fā)展的需要，也是教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要，有利于調(diào)動教師的積極性。特別是有意要求進步的老師，應(yīng)給予機會安排相關(guān)的技能培訓(xùn)。五是尊重老師，關(guān)心老師。競爭機制不能缺乏人文關(guān)懷。學(xué)校的競爭機制，應(yīng)是是激勵機制，而不是淘汰機制，有些學(xué)校的辦公室上顯赫地寫著標語：“今天不努力工作，明天努力找工作”，教師一進辦公室，心情就充滿灰色的壓抑。而在西方國家一些學(xué)校的辦公室的標語卻寫著：“因為有您的參與，我們明天更美好！”不能當著眾多學(xué)生的面去批評老師，這樣只會適得其反。凝聚力的大小對工作效率有重要的影響。一般情況下，凝聚力強的團隊比凝聚力弱的更有效率。學(xué)校作為一個特殊的團隊，領(lǐng)導(dǎo)要著力思考團隊目標同組織目標的一致程度，這樣才能提高工作效益；領(lǐng)導(dǎo)要全面的看人，合理的用人，科學(xué)的管理人，充分發(fā)揮人的潛能，優(yōu)化組合，求同存異，取長補短，經(jīng)營好教師，尊重教師，容人所短才。篇四：淺談教師的團隊精神與竟爭意識淺談教師的合作精神與竟爭意識二〇一一年十月八日淺談教師的合作精神與竟爭意識現(xiàn)代社會是一個競爭與合作的社會，因而需要現(xiàn)代人才不僅應(yīng)具備競爭意識，更應(yīng)具備合作意識。教師是培育社會新生一代、提高民族素質(zhì)的專門人員，教師之間的競爭與合作本身就直接對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的背景下，學(xué)會合作、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團隊意識的理念已經(jīng)深深植入每一位教師的心中，然而教師群體在與同行、同事合作方面卻呈現(xiàn)出相對保守、封閉和孤立的狀態(tài)，這種現(xiàn)象不僅已成為阻礙教師個體專業(yè)發(fā)展的主要因素之一, 更成為影響教師參與學(xué)校變革、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主要瓶頸。由此, 深入地探討教師合作，將有助于幫助教師以團隊合作的方式彼此相互學(xué)習(xí),共同成長, 提升教師群體的專業(yè)水平, 從而促進學(xué)生的發(fā)展。教育教學(xué)中的競爭是客觀存在的。學(xué)校內(nèi)，班級之間、年級之間、學(xué)科之間、科室之間，都存在著平等的競爭。開展各種類型的教改活動，是把競爭機制引進課堂的好形式，它使領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都認識到，為適應(yīng)現(xiàn)代科技的飛躍發(fā)展，為適應(yīng)改革開放的需要，為培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的合格人才，就必須把競爭機制貫徹到學(xué)校各項工作中去，尤其要貫徹到教師教育教學(xué)的具體工作中去，從而調(diào)動學(xué)生的競爭意識，奮發(fā)學(xué)習(xí)。因此，教師必須具有強烈的競爭意識，作為自己投身教學(xué)改革的內(nèi)推力，驅(qū)使教師主動奮進，更新觀念，堅持不懈地改進自己的教學(xué)，常教常新，不斷地超越自我，爭取并保持教育教學(xué)的高效益。有人認為，現(xiàn)代社會是一個充滿競爭的社會，但同時也是一個更加需要合作的社會作為一個現(xiàn)代人，只有學(xué)會與別人合作，才能取得更大的成功。但也有人認為，現(xiàn)代社會，因競爭而不斷進步！更因競爭而充滿活力！ 競爭比合作更能使文明進步。但是，我認為既然合作與競爭都存在于我們的現(xiàn)實，那就必然有存在理由，我們沒有必要說只要競爭而不要合作，也不能強調(diào)只要合作而不要競爭，不管那一面都不能單獨的促使社會更大的發(fā)展，所以我們要處理好這二者的關(guān)系，才能在合力的作用下取得更大的效果，那么，下面就來談?wù)剶?shù)學(xué)教師在教育教學(xué)中如何更好的相互合作。一、合作原則自愿合作教師的合作行為作為人類群體行為的基本方式之一, 就是要在教師的日常生活中自然而然地生成一種相互開放、相互信賴、相互支援的同事關(guān)系。在新課程改革之中教師們的合作受到了重視，但是在實際實施的過程中，“人為的合作”要遠遠多于“自發(fā)的合作”。對于這種人為性的合作，教師們的反映是很積極，并不覺得是負擔，并因為參與課程開發(fā)而獲得了更多
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