【文章內(nèi)容簡介】 果卻是不同的，問題在于執(zhí)行方案的人是不同的。所以我們追求集體備課后要個(gè)人備課就是這個(gè)道理?！皟?yōu)秀的教師關(guān)注期望，另一些教師則關(guān)注規(guī)則，而最差勁的教師關(guān)注破壞規(guī)則后的懲罰?！边@是作者對于不同類型的教師觀察后總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。作為一名教師，對于作者的這一總結(jié)確實(shí)值得深思。正如作者所說，我們一般的教師說得最多是各種規(guī)章制度如何執(zhí)行，如不執(zhí)行將怎么處理的問題，很少有教師會給學(xué)生提出新學(xué)期的的期望的。作者說：“教師或許對不良行為事先制定并聲明懲罰措施，但這些與期望相比顯然都處于次要地位。關(guān)這在于確立期望，然后在期望與學(xué)生之間建立關(guān)系，讓學(xué)生想要實(shí)現(xiàn)這些期望。優(yōu)秀教師關(guān)注的不是“如果學(xué)生出現(xiàn)不良行為。我該怎么辦”他們期望良好的行為，通常來說這種期望都可實(shí)現(xiàn)。我們每一位教師心中要有一口知識涌泉，這樣才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對教育的要求。如果我們胸中無墨，對學(xué)生的問題就無法解答，更沒有辦法對學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，這樣的教師怎能擔(dān)負(fù)起教育這個(gè)神圣的使命呢？有人說“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”，這是一個(gè)非常深刻的道理。我想，我們應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)做教育路上的座右銘，時(shí)刻提醒自己，要永不滿足于現(xiàn)狀，邊學(xué)邊干，做一名終身學(xué)習(xí)的教師。讀優(yōu)秀教師一定要知道的14件事的心得體會2托德威特克爾先生的著作《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》，讓我感到深深被吸引的不僅僅是書中所提到的一些教學(xué)的方法，不僅僅是一些優(yōu)秀老師的成功，而是從這些優(yōu)秀教師社上所體現(xiàn)出來的一種希望，對學(xué)生的希望，尤其是對那些所謂“差生”的希望和期待。而往往正是由于這種積極的心態(tài)才最終得到了良好的教育結(jié)果。是的，托德威特克爾先生在其著作《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》一書中以“存念于心，果必證之”的醒目標(biāo)題來警示教師。他這樣說道：“身為教育工作者，我們懂得，感覺有時(shí)也能變成現(xiàn)實(shí)。如果有人說‘這是最差的一撥學(xué)生’，那他很快就會相信這句話。然后，他們就開始把學(xué)生當(dāng)成最差的一撥學(xué)生來對待。不幸的是學(xué)生們也會采取相應(yīng)的行動(dòng)?！边@種“相應(yīng)的行動(dòng)”就是學(xué)生會積極地配合老師的想法，以成為最差的學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)驗(yàn)證老師“永遠(yuǎn)是正確的”。在老師“永遠(yuǎn)是正確的”背后，我們看見的其實(shí)是一次教育的失敗，看見的其實(shí)是一種放棄。對于那些所謂的“好學(xué)生”而言教育或許只是知識的灌輸和積累，只是試卷完成與升學(xué)的成功，但對于那些所謂的“差生”而言，教育其實(shí)更應(yīng)該意味著是人格在再塑，是對生活勇敢的面對，是人生信心的再次確立。于是老師的價(jià)值在那些“差生”身上，才能得到更完整的體現(xiàn)。只是由于我們老師時(shí)常的忙與題海卷堆，疲于課堂與課后的俗事而將其淡漠和忽視。這不能不說是一種悲哀和無奈。而這一本卻用小小的14件事，再次敲打著每一位為人師表的教師的心靈。在書中，托德威特克爾先生同時(shí)指出要解決這種困境的辦法是——他說：“成功的教育工作者知道，改變感覺的最好辦法就是用其他感覺取而代之?！弊鳛榻處熚覀儜?yīng)該有這樣一種意識，即為我們頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)的對學(xué)生的消極的期望而感到羞愧，惟一的原因是因?yàn)槲覀兪墙逃说娜恕Ｈ藗兎Q我們是“靈魂的工程師”是“辛勤的園丁”。我們應(yīng)該無愧于這一稱號。我想：真正的教育，就是培養(yǎng)學(xué)生對前途的希望。就要真正使學(xué)生對自己、對明天、對未來充滿希望。這就首先要求教師自身必須心中有希望，因?yàn)橄Ｍ荒芸肯Ｍ麃硪I(lǐng)。其次，要求教師必須以積極的希望期許學(xué)生。為許多人所共知的羅森塔爾效應(yīng)恰切說明了積極的期許對于人的成長具有的“神奇的力量”。不容回避的事實(shí)是我們所面對的學(xué)生會有很大的差異。而以積極地期許面對好學(xué)生幾乎是所有的教師都能夠做到的，但是對于那些所謂的“差生”，則另當(dāng)別論了。而這些所謂的“差生”，所缺少的恰恰是人們的積極地期許，或者說，正是因?yàn)樗麄冞^多地接受了人們的消極的期許，才使其成為“差生”。更何況我們還應(yīng)該認(rèn)識到：正是學(xué)生間各不相同的差異才構(gòu)成了學(xué)校生活的多姿多彩。很難想象如果我們的學(xué)生千人一面的話，我們的工作會是多么的單調(diào)、乏味和無法想象。其實(shí)說到底，怎樣看待學(xué)生中的差異特別是能否自然地接受學(xué)生中的不盡人意的行為和表現(xiàn)，是教師是否具有積極心態(tài)的一個(gè)標(biāo)志。那些擁有積極心態(tài)的教師總是將問題視為機(jī)遇；相反，具有消極心態(tài)的教師常常將問題視為困惑，以牢騷的形式表現(xiàn)出來，并最終以不理想的結(jié)果驗(yàn)證自己的“想法”。美國著名成功學(xué)家拿破侖希爾說：“一個(gè)人能否成功，關(guān)鍵在于他的心態(tài)。”因此，當(dāng)我們艷羨他人教育教學(xué)的非凡成就時(shí)，不妨將彼此的心態(tài)作一個(gè)比較，也許能夠從中找到自己的事業(yè)難以突出重圍的“瓶頸”所在；也許當(dāng)我們明白了這一切的潛在因素之后，換一種眼光重新審視我們的學(xué)生，會發(fā)現(xiàn)他們原來并不那么差。他們身上也有著讓我們?yōu)橹湴粒瑸橹院赖拈W光點(diǎn)。這大概就是一個(gè)名老師最大的幸福和莫大的快樂之所在吧。讀優(yōu)秀教師一定要知道的14件事的心得體會3每一位教師都需要管理課堂紀(jì)律。記得剛剛開始工作的時(shí)候，對工作上最大的擔(dān)心不是害怕課程的內(nèi)容講解不清楚、不到位，也不是害怕每天要批改很多作業(yè)、備課要備到很晚，而是擔(dān)心不能很好地管理整個(gè)班級。本書從很多的角度提到了對學(xué)生的管理問題，威特克爾教授認(rèn)為，優(yōu)秀教師的獨(dú)到之處在于，他們關(guān)注的是期望，另一些教師則關(guān)注規(guī)則，而最差勁的教師關(guān)注破壞規(guī)則后的懲罰措施。優(yōu)秀的教師會在新學(xué)期開始就定下對學(xué)生的期望，然后始終如一地幫助他們?nèi)?shí)現(xiàn)這些期望。而規(guī)則也是必要的，因?yàn)樗瞧谕靡詫?shí)現(xiàn)的前提條件，學(xué)校要求學(xué)生遵守規(guī)則，并規(guī)定不良行為要承擔(dān)后果也是為鼓勵(lì)其他學(xué)生遵守規(guī)定。但是如果教師總是過分關(guān)注于不好的行為，又反而會帶來一些與我們的希望相反的效果。因?yàn)閷W(xué)生都有一定程度的逆反心理，同時(shí)又是“成本效益”分析的專家。從這個(gè)角度講，若果教師總是過分的關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤行為，比如總是強(qiáng)調(diào)“如果你怎樣怎樣，那么一定有怎樣怎樣的懲罰”反而對教師的管理不利。因?yàn)閷W(xué)生會進(jìn)行分析，當(dāng)他們覺得違規(guī)的收益大于成本的時(shí)候，規(guī)則就失去了意義。所以，好的教師要善于建立期望，尤其是要抓住開學(xué)初的這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，明確期望，并堅(jiān)持不懈地強(qiáng)調(diào)，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)期望。即使再好的班級，也會有學(xué)生會有這樣或是那樣的問題存在。面對學(xué)生的不良行為，教師應(yīng)該如何處理？威特克爾教授認(rèn)為，優(yōu)秀教師是以防止這種行為的再次發(fā)生作為目標(biāo)，而不成功的教師以在學(xué)生發(fā)生不良行為之后實(shí)施懲罰為目標(biāo)。前者關(guān)注的是將來，而后者關(guān)注的是過去，這其中孰對孰錯(cuò)，不言而喻。因?yàn)槲覀儧]有能力去改變已經(jīng)發(fā)生過的事情，把更多的精力用在如何防止這種行為的再次發(fā)生上卻更有意義。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，給請到辦公室的時(shí)候，我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識到，一味地對學(xué)生發(fā)火或者懲罰，效果是不理想的，這樣只會讓膽子小的學(xué)生無所適從，不知道正確的方向，也會讓那些本身就逆反的學(xué)生更加站到對立面。所以，面對學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要保持一顆清醒的頭腦，以恰當(dāng)?shù)摹I(yè)的方式處理問題，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，起到防微杜漸的效果。要成為一名優(yōu)秀的教師，的確不是一件容易的事。保持一顆良好的心態(tài)是最重要的。威特克爾教授說，教師是學(xué)校日常生活的過濾器。作為教育工作者，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，我們的情感態(tài)度和語言行為將會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響?？赡軟]有一個(gè)學(xué)生會真心的喜歡一個(gè)邋里邋遢、牢騷滿腹而又不負(fù)責(zé)任的老師。所以，我們要學(xué)會在生活和工作的時(shí)候都要自覺地過濾掉那些消極的負(fù)面的情緒，減少沮喪，少發(fā)牢騷，盡量把自己積極的、健康向上的情緒帶給學(xué)生。只有這樣，我們才有可能在課堂上創(chuàng)造一個(gè)積極地、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才愿意積極地思考回答我們提出的每一個(gè)問題。當(dāng)我們向?qū)W生傳達(dá)的是熱情、友善、公平和真心的幫助等積極情緒的時(shí)候，學(xué)生才會向我們提供同樣正面的回報(bào)，和我們建立相互信任的關(guān)系，我們辛辛苦苦的教育才能起到較好的效果。如果我們值得信賴，與學(xué)生關(guān)系良好，學(xué)生也會想方設(shè)法以良好的行為讓我們開心。反之，如果我們不能保持一顆積極的心態(tài)，不能用公正的、合理的方法處理問題，就會逐漸失去學(xué)生對我們的信賴，學(xué)生就會想辦法和我們對著干，甚至?xí)ヒ恍┰镜闹С终?，這就使我們的教育工作難上加難了?？偟恼f來，要成為一名優(yōu)秀的教師，需要從各個(gè)方面磨練自己、提高自己。在工作中要時(shí)時(shí)保持一顆健康積極的心態(tài)，真心對待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的贊美他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，對于他們的困難提供善意的幫助，努力創(chuàng)造積極熱烈的課堂氛圍，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。同時(shí)又要在教育學(xué)生的過程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)教育的最佳時(shí)機(jī)，采用合適的、專業(yè)的教育方法，起到更好的教育教育效果。這也是我們對職業(yè)生命的不斷追求和完善。讀優(yōu)秀教師一定要知道的14件事的心得體會《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》