給老師的100條建議讀后感精選5篇(編輯修改稿)
2024-11-19 03:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在老家上小學(xué)的時(shí)候校長(zhǎng)室親戚，所以不怕老師。拿到我們學(xué)校來(lái)講，有的時(shí)候這個(gè)孩子的言行可以說(shuō)是對(duì)老師沒(méi)有禮貌。對(duì)于這樣的孩子，他的學(xué)習(xí)怎么來(lái)應(yīng)對(duì)呢？首先，我們不能像要求當(dāng)?shù)匾呀?jīng)在學(xué)校就讀了三年半的同學(xué)一樣去要求他。蘇霍姆林斯基說(shuō)，“如果用教所有的孩子那樣的辦法來(lái)教這些孩子，那么他們不可避免的會(huì)學(xué)得很差成為可憐而不幸的人”。“我們盡一切努力發(fā)展能力差的兒童的認(rèn)識(shí)可能性，增強(qiáng)他的記憶，同時(shí)我們始終不讓他想到：對(duì)他的成績(jī)是根據(jù)他記憶住了多少功課來(lái)評(píng)定的。他回答對(duì)了問(wèn)題，只有在他取得了進(jìn)步的時(shí)候，才給他打分?jǐn)?shù)?！本唧w到我平時(shí)的做法就是，如果大部分孩子我要求他記憶某部分知識(shí)，那么在學(xué)習(xí)最末尾的同學(xué)只要他讀熟我就認(rèn)為很好了。默寫(xiě)10個(gè)單詞，哪怕他寫(xiě)對(duì)一個(gè)我都去肯定他，哪怕他寫(xiě)對(duì)的是漢語(yǔ)意思。寫(xiě)課堂作業(yè)，哪怕他是最后一個(gè)寫(xiě)完的，我就算會(huì)抱怨，也會(huì)去表?yè)P(yáng)他字寫(xiě)得好。我經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)，你不可能每一個(gè)方面都面面俱到，但是你總要有一個(gè)地方要讓我能表?yè)P(yáng)你。接四年級(jí)這一屆第二年下學(xué)期了，于美旺的字寫(xiě)得越來(lái)越好了，張子豪和楊宇航就算一個(gè)單詞也記不住但是每次都會(huì)把孩子排序號(hào)寫(xiě)在默寫(xiě)本上，上學(xué)期結(jié)束的時(shí)候張鐘鶴終于考了60分以上，還有幾位同學(xué)在我不分場(chǎng)次的表?yè)P(yáng)下課本永遠(yuǎn)背的比我上得快。盡管我總是抱怨我們的孩子多么多么淘，多么多么讓我上火，但是我還是要說(shuō)，孩子們不光是長(zhǎng)個(gè)子的，長(zhǎng)進(jìn)的地方也是許多許多。再一個(gè)我要提的，蘇霍姆林斯基這位前輩也在書(shū)中著重指出了，“家庭智力生活的局限性和驚人的貧乏性，是兒童落后的原因之一?！碧K霍姆林斯基說(shuō)，“我調(diào)查過(guò)幾個(gè)不幸的兒童，他們的母親跟孩子的交往中，所使用的語(yǔ)言總共只有200、300個(gè)詞匯。我很痛心地發(fā)現(xiàn)，這些兒童對(duì)于人們平常從童話、歌謠里引用的那些詞的情感色彩竟茫然無(wú)知”“有一些6歲的兒童，從來(lái)沒(méi)有對(duì)任何事物表現(xiàn)過(guò)驚奇、贊嘆和歡樂(lè)。他們也沒(méi)有幽默感，不理解喜劇性的場(chǎng)面和情境，很少放聲地歡笑，而對(duì)別人開(kāi)的玩笑則報(bào)以病態(tài)的反應(yīng)”。在看到這段文字的時(shí)候我想到了一年級(jí)的一個(gè)孩子，我喜歡叫他小蔡，因?yàn)樗詹?。我在接班伊始就?duì)小蔡有了比較深的印象。第一個(gè)他坐不住，回頭，歪著身子，正確的上課姿勢(shì)維持不了幾分鐘。第二個(gè)，這個(gè)孩子沒(méi)有表情，眼睛里沒(méi)有一年級(jí)孩子該有的色彩。我從教以來(lái)基本上每年都有一學(xué)期或者半學(xué)期會(huì)帶一年級(jí)的孩子，我喜歡剛?cè)胄ｉT(mén)沒(méi)有被學(xué)習(xí)生活禁錮還滿懷童真的小同學(xué)。但是在小菜的身上，我得不到慣常的反應(yīng)。他拒絕我的示好，甚至對(duì)我的話沒(méi)有反應(yīng)。我喜歡揉小孩子的臉蛋，逗他們玩，有時(shí)候抱抱也是有的。但是小蔡拒絕我。他回避我。我在跟班主任老師交流的時(shí)候特意說(shuō)了他的事情，班主任老師告訴我，小蔡的媽媽精神上有問(wèn)題，經(jīng)常住院，爸爸要工作還要照顧媽媽。當(dāng)然了，孩子肯定相對(duì)的就會(huì)忽略了。后來(lái)一年級(jí)合班，學(xué)校安排家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候我見(jiàn)過(guò)小蔡的爸爸。一位圓潤(rùn)的男士，長(zhǎng)得一看就是親父子?？粗鄤?dòng)的孩子（他坐不住，爸爸來(lái)之前是我坐在他旁邊的，第一排，小腿晃得椅字噔噔地響），看著連飛信都不會(huì)加的胖爸爸安撫著兒子，我突然覺(jué)得我應(yīng)該多騷擾一下小蔡。以后凡是我去一年級(jí)上課都會(huì)逗他，抓住了聊天，提問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候挑他能回答的叫他，同學(xué)合作的時(shí)候先去他們小組問(wèn)問(wèn)小蔡會(huì)讀單詞了嗎，能不能給老師展示一下。班主任老師也把孩子安排在前排坐，挨老師近一些。這樣半學(xué)期下來(lái)，小蔡同學(xué)相對(duì)剛?cè)雽W(xué)有了非常大的進(jìn)步，雖然上課還是會(huì)玩，小組合作的時(shí)候經(jīng)常默默的發(fā)呆，但是回答問(wèn)題有了
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