組織資源的三個層面(編輯修改稿)
2024-11-19 03:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要。因此，教師在閱讀教學中不僅應多渠道訓練學生讀通、讀懂文章的能力，還應把訓練速讀能力作為一個重點來抓。同時，指導學生由關注課本轉變?yōu)殛P注課外讀物，這是讀的一個重要方面。僅靠讀幾篇課文來學語文的做法早已成為歷史。開設課外讀物閱讀課，提供課外讀物的相關書目，利用網(wǎng)絡資源汲取更多的文本讀物，已是影響語文教學效果的重要舉措。其次是寫。對語文教學來說，讀是手段，寫是目的；對學生來說，讀就是學，寫就是用，就是實際操作。只有在寫的反復實踐中，才能夠使學生在寫作中學會寫作，達到正確理解和運用祖國語言文字的目的。基于此，教師布置給學生的作業(yè)應基本上是寫。例如：一周一篇大作文，每周一至二篇小作文(或讀書筆記)，鼓勵學生寫日記、周記等。另外，課堂就教學內(nèi)容臨時設置一些片斷作文。例如：寫做見、所思、所感，看文后寫所評，讀悟后寫創(chuàng)見，寫異文等?？傊?，熟練的讀、寫應該是學生學語文的基本途徑。葉老說：“學生既然要一輩子看書作文，語文教學就得著眼在讀寫上，為他們打下堅實的基礎?！笨梢姡Z文教學就得咬住讀寫這個關鍵不放松。初中語文教學的過程是艱辛的，漫長的，語文教學的方法是永無定法的，上述所言的“三大層面”是筆者教學實踐的點滴感悟，愿它為從事初中語文教學的朋友們提供一點有益的啟示。第三篇：讀《英語教學的三個層面》讀《英語教學的三個層面》這篇文章主要論述的是英語教學中，傳播知識、傾注文化，進而喚醒人對語言的審美情趣這教學三大任務的聯(lián)系。這篇文章有很多可取之處。首先，文章提出的問題很現(xiàn)實，作為母語是中文的學生，在學習英語的時候，結合文化學習是十分重要的；同樣，作為英語教學者，結合文化教學也是英語教學的關鍵。正如文章所說，“因為一種語言，它的詞匯及結構形式只是一種形式的表象，而蘊藏在詞匯與語法背后的文化元素與美感因子才是它的真正內(nèi)核?！蔽恼碌目傮w結構從語言傳播、文化傾注、審美喚醒三個方面分析了英語教學中文化知識滲透的重要性。這樣的順序是由淺入深，層層深入的，先從最表面的語言傳播方面說明語言教學中結合并運用文化的特點和意義；再從詞匯、短語、句子、篇章、課堂用語五個方面說明文化在英語教學的語言傳播中的體現(xiàn)；最后從最高層次的人的“美”的感知來說明語言運用及其相應的文化對于“美”的傳播的作用。這樣的順序是合理的，能夠由淺入深、由表及里地說明。另外，文章在說明問題的時候能夠結合例子，特別是在第二部分“文化傾注”中，五個方面都有對應的例子，讓讀者對于其要說明的問題有了更直觀的了解，從而知道英語教學和文化知識相結合的重要性。這篇文章也有一些不足。文章是從三個大的方面來論述英語教學的三個層面，摘要中寫到“站在這個層面來審視當今英語的教與學，不但會發(fā)現(xiàn)存在的不足，也會發(fā)現(xiàn)不少值得探究、拓展的空間。”但往下讀便會發(fā)現(xiàn)，對于把英語教學和文化知識相分離的弊端這一點，文章并沒有講得很清楚和具體。在陳述論據(jù)的時候，知識說了一些理論方面的東西，比如“心理語言學認為??”、“認知心理學理論指出??”，但是少有結合教育現(xiàn)狀來說明。文章的論述方向大，只是從三個方面分析了語言和文化的結合，但是并沒有很好地結合實際情況。文章中給的例子感覺離我們很遠，沒有讓讀者很好地所給例子中理解其呈現(xiàn)的觀點，也讓文章有些泛談之感。如果范圍能縮小一些，比如，以某個學校的教學或者某一堂課為例子會更加有說服力。另外，在論述問題的同時，如果能針對問題給出一些實際性的意見和參考，文章的結構會更趨豐滿，現(xiàn)實意義也會更強。第四篇：人力資源管理問題的三個層面人力資源管理問題的三個層面一個公司中出現(xiàn)的看似簡單的管理問題，其背后往往是非常復雜的人力資源問題，而人力資源問題往往牽涉文化、制度與人三個層面。文化。再優(yōu)秀的公司在制度上也不可能做到天衣無縫，管理者再職業(yè)化也會帶有主觀性，不公平的現(xiàn)象無論哪一家公司都絕對存在，員工的抱怨更難以避免。但優(yōu)
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