英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文五篇范文(編輯修改稿)
2024-11-19 03:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心。上課內(nèi)容要豐富，要充實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難以適中，照顧全部，就自然吸引住了學(xué)生。所以老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣授課就會(huì)事半功倍，達(dá)到更好的效果。一首動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的歌曲。“音樂(lè)是人生最大的快樂(lè)”。從心理學(xué)的角度來(lái)講，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿(mǎn)足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒。因此將唱歌運(yùn)用到教學(xué)中去，能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，很好的利用唱歌這種形式也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。英語(yǔ)歌曲一般節(jié)奏輕快,活潑,富有童趣,學(xué)生也易學(xué),愛(ài)唱。英語(yǔ)課上適時(shí)地唱幾首,既能及時(shí)集中學(xué)生的注意,又能活躍課堂氣氛,營(yíng)造一種自然,歡快的英語(yǔ)氛圍。英語(yǔ)歌曲可在課前唱,如《Morning Song》,《How are you》,《Muffing Man》等。也可以結(jié)合課文中的知識(shí)點(diǎn),如教學(xué)“What is this It’s a ??”這一句型時(shí),可以唱一首《What is this》。通過(guò)學(xué)生一問(wèn)一答地唱,不斷地反復(fù),以求達(dá)到鞏固。每一個(gè)孩子都是音樂(lè)天才,他們對(duì)音樂(lè)的理解有時(shí)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成人。因此,演唱英語(yǔ)歌曲的形式就更多種多樣。除了齊唱,輪唱,對(duì)唱外,還可以任意地發(fā)揮孩子的想象力,邊唱邊跳,邊唱邊演。此時(shí),孩子們不僅是在學(xué)習(xí)英語(yǔ),更是在享受英語(yǔ)。一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情地腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦?！保虼?，教師在教學(xué)中不應(yīng)用灌輸式教學(xué)法，單純以灌輸語(yǔ)言材料為目的，而應(yīng)通過(guò)創(chuàng)造各種較貼近生活實(shí)際、自然愉快又令學(xué)生感興趣的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，消除他們過(guò)于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率，把課堂知識(shí)編成一個(gè)小故事，便將故事邊學(xué)知識(shí)就是一個(gè)好辦法。讓學(xué)生來(lái)表演。上課時(shí)運(yùn)用比賽、游戲、唱、跳、表演等多種形式來(lái)活躍課堂氣氛，以求達(dá)到學(xué)生的求知欲。小學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，在每一次對(duì) 4 上一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)復(fù)習(xí)檢查時(shí)，教師可以經(jīng)常問(wèn)一些問(wèn)題，讓學(xué)生以搶答的形式來(lái)完成； 聽(tīng)寫(xiě)單詞、朗讀課文時(shí)可以以小組為單位開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生們自然個(gè)個(gè)不甘落后，爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝?，學(xué)習(xí)氣氛活躍，學(xué)生興趣很高，教學(xué)效果自然也會(huì)非常好。六、采用多媒體教學(xué)，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。例如可以用計(jì)算機(jī)多媒體進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，多媒體深入有聲音、圖像等多種靈活教授方式，可以刺激學(xué)生的興奮勁，避免了單一乏味的課堂給學(xué)生造成的厭學(xué)和疲倦心理。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師，學(xué)生如果學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，就不會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)與興趣相結(jié)合，寓教于樂(lè)，快樂(lè)教學(xué)，這是當(dāng)今社會(huì)對(duì)教育的要求，教師應(yīng)該有這種新的教學(xué)理念，爭(zhēng)取幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。參考文獻(xiàn)[1] 劉琦輝“試論英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生情商的培養(yǎng)”,《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》,2002年第一期[2] 賈冠杰《外語(yǔ)教育心理學(xué)》,廣西教育出版社,1996年 [3]《Second language pedagogy》Prabhu ,1987 [4]朱純《外語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)》,上海外語(yǔ)教育出版社,1994年 [5]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》,人民教育出版社,2001年[6]秦振華 馬心波《多元智能與中學(xué)課堂教學(xué)》，北京師聯(lián)教育科學(xué)研究所編，學(xué)苑音像出版社出版[7]閆承制 祖晶《素質(zhì)教育課堂優(yōu)化藝術(shù)》，教育科學(xué)出版社第二篇：英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè) 畢業(yè)論文題目英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè) 畢業(yè)論文題目語(yǔ)言測(cè)試在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性比較中西課堂教學(xué)及其對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的影響游戲在兒童英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)漫談?wù)撝袑W(xué)英語(yǔ)教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)課堂氣氛對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)效果的影響記憶在語(yǔ)篇理解過(guò)程中的作用記憶在詞匯習(xí)得中的作用談?dòng)⒄Z(yǔ)閱讀的制約因素及對(duì)策跨文化交際中的體態(tài)語(yǔ)和中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)分析具有中國(guó)特色的雙語(yǔ)教學(xué)非智力因素在大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的影響英語(yǔ)教學(xué)中的情感因素論外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中師生的角色讓我們的思緒飛揚(yáng)淺談在英語(yǔ)課堂教學(xué)中影響學(xué)生發(fā)言主動(dòng)性的因素C2C貿(mào)易中的寫(xiě)作技巧大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作問(wèn)題研究文化詞及其在外語(yǔ)教學(xué)中的功能英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的成功案例文化差異對(duì)閱讀理解的影響淺談多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)及教師角色的改變論母語(yǔ)文化在英語(yǔ)教學(xué)中的地位英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入第三篇：英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題英語(yǔ)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)
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