【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 個(gè)性朗讀，與文本對(duì)話，激發(fā)情感的生成。抓住文本特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)童話，落實(shí)說(shuō)話訓(xùn)練（二）、教學(xué)設(shè)計(jì)中的困惑：針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位時(shí)，教學(xué)中是否會(huì)出現(xiàn)課堂調(diào)控上的不足。由于時(shí)間的關(guān)系，在學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否會(huì)流于形式，展示時(shí)間不夠充足是否過(guò)窄。最后，課堂永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，希望能在不斷地探索，不斷地實(shí)踐，不斷地遺憾中去努力提高自己的教學(xué)水平?！逗偡帜汤摇氛f(shuō)課稿2大家好，我今天利用《狐貍分奶酪》這一課，跟大家說(shuō)一說(shuō)我對(duì)教材的理解，希望大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材（時(shí)間控制2分鐘）《狐貍分奶酪》是部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第二篇課文，該單元以童話故事為主題展開(kāi)?！逗偡帜汤摇肥且黄v讀課文，匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁他們拌嘴時(shí)提議幫他們分奶酪。在分奶酪的過(guò)程中，狐貍故意分配不均，最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了。課文雖然情節(jié)簡(jiǎn)單，卻層次清晰，描寫(xiě)生動(dòng)、細(xì)致，給人很深的啟迪。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和既有的知識(shí)水平，結(jié)合本組教材的訓(xùn)練點(diǎn)及課文的內(nèi)容，我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“奶、始”等8個(gè)字。分角色朗讀課文。拓展詞語(yǔ)“開(kāi)始、起始”等詞語(yǔ)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：重點(diǎn)：分角色朗讀課文難點(diǎn)：對(duì)狐貍的說(shuō)法作出自己的判斷，表達(dá)自己的想法。教學(xué)時(shí)間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2個(gè)課時(shí)課前準(zhǔn)備：多媒體課件公熊大熊二和文寫(xiě)作基礎(chǔ) 熊大熊二和狐貍的頭飾二、說(shuō)教法和學(xué)法（時(shí)間控制1分鐘）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過(guò)范讀，分角色讀、討論法等教學(xué)方法，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)39。自主、合作、探究39。的學(xué)習(xí)方式，于是我將39。學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生39。通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)，真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（時(shí)間控制4分鐘）圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：第一課時(shí)談話導(dǎo)入，揭開(kāi)課題。本單元的第一課是《狐假虎威》，所以利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)導(dǎo)入新課，可以最快的將學(xué)生帶入到課堂中。隨后揭開(kāi)課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。初讀課文，整體感知。開(kāi)課讀書(shū)永遠(yuǎn)是一件正確的事情。示范朗讀可以給孩子正確的第一印象。因此，在導(dǎo)入新課后我先播放朗誦范讀，讓學(xué)生看著課本，聽(tīng)準(zhǔn)字音。然后讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想，這個(gè)故事主要講了什么事情，一次讓孩子們對(duì)課文有一個(gè)大致的了解。我們班孩子喜歡聽(tīng)我讀故事，所以借此我就會(huì)跟孩子們提出條件，只要過(guò)了字詞關(guān)，李老師就給你們繪聲繪色地讀這個(gè)小故事，然后進(jìn)入第三環(huán)節(jié)識(shí)字。認(rèn)識(shí)生字，拓展詞語(yǔ)。利用音節(jié)、圖片、組詞等相結(jié)合的方法出示課件，讓孩子們對(duì)每一個(gè)字有一個(gè)認(rèn)識(shí)。然后是三個(gè)孩子們喜歡的游戲，來(lái)過(guò)關(guān)生字（砸金蛋、摘蘋(píng)果、猴子過(guò)河）。再讀生字組成的詞語(yǔ)，三人小組互查，排火車(chē)抽查。把詞語(yǔ)當(dāng)中的“開(kāi)始、整塊、幫忙”摘出來(lái)，引入課后第三題，拓展詞語(yǔ)。一字組多詞，意思不相同。引入中國(guó)漢字的博大精深。練習(xí)寫(xiě)字。出示本課需要會(huì)寫(xiě)的八個(gè)生字“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”，學(xué)生觀察，歸類(lèi)：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)教授“奶”“第”。學(xué)生在課本上，描紅一個(gè)，仿寫(xiě)兩個(gè)?？偨Y(jié)，教師范讀。第二課時(shí)借助舊知識(shí)，引入課題。講故事《狐貍和烏鴉》，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)狐貍的`印象，分析狐貍的性格。引入本課。自讀課文，反復(fù)讀長(zhǎng)句子。學(xué)生自己讀課文，注意長(zhǎng)句子多讀幾遍。在課件上出示兩個(gè)長(zhǎng)句子，幫助學(xué)生讀正確，讀通順。（1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。（2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開(kāi)始拌起嘴來(lái)。了解課文內(nèi)容，分角色朗讀。剛開(kāi)始上課的時(shí)候說(shuō)過(guò)，狐貍的性格是狡猾、奸詐、聰明的，就用這個(gè)話題，讓孩子們?cè)僮x課文，找一找分奶酪的過(guò)程中，哪些詞語(yǔ)或者句子能感覺(jué)到狐貍的這些性格，你還能讀出別的性格嗎？（愛(ài)占小便宜）三人小組，分角色，練習(xí)朗讀311自然段，體會(huì)狐貍分奶酪的過(guò)程。找兩個(gè)小組試讀。指定平時(shí)讀書(shū)較好的三名學(xué)生，戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾，和老師一起范讀。三人小組再次練習(xí)，再找兩個(gè)小組，戴著頭飾再讀一輪。升華拓展，說(shuō)自己的看法。提出問(wèn)題（課后題第二題）：狐貍說(shuō)，他分得很公平，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口。你同意狐貍的說(shuō)法嗎？如果你是小熊，你會(huì)怎么做？先思考，在小組內(nèi)討論你的判斷，班內(nèi)分享你的看法。教師相機(jī)點(diǎn)出本文啟示：狐貍是狡猾的，不要輕信甜言蜜語(yǔ)。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（時(shí)間控制1分鐘）板書(shū)邊寫(xiě)邊講：第一課時(shí)：板書(shū)課題；兩個(gè)生字。第二課時(shí)：板書(shū)課題；主人公豎著寫(xiě)大熊、小熊、狐貍；大小熊后寫(xiě)“憨厚老實(shí)”，狐貍后寫(xiě)“狡猾奸詐”。以上就是我今今天要分享的全部?jī)?nèi)容，謝謝大家的聆聽(tīng)?！逗偡帜汤摇氛f(shuō)課稿3一、說(shuō)教材《狐貍分奶酪》是統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇童話故事。這一單元安排了《狐假虎威》、《狐貍分奶酪》、《紙船和風(fēng)箏》、《風(fēng)娃娃》四篇課文。其中，《狐假虎威》是寓言故事，其他三篇都是童話故事。細(xì)讀每一篇課文的課后習(xí)題，不難發(fā)現(xiàn)，這一單元的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生“分角色朗讀和復(fù)述故事”的能力。二年級(jí)的孩子喜歡讀童話故事，在他們的思維里，萬(wàn)物皆有靈，都能開(kāi)口講話，能像人一樣思考。本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由淺入深，充分展開(kāi)，由于課文的情節(jié)簡(jiǎn)單，通俗易懂，通篇以對(duì)話為主，適合學(xué)生朗讀和表演，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上，以學(xué)生的學(xué)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，用小組合作的方式，采用多角度、多形式朗讀的方法，讓學(xué)生在讀中想象，在讀中思考，在讀中感悟，真切地體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。二、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)以上我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和分析，結(jié)合本階段識(shí)字閱讀的重點(diǎn)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“奶、始”等8個(gè)字。語(yǔ)感目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，會(huì)分角色讀課文。能力目標(biāo)：讀懂故事內(nèi)容，能對(duì)狐貍的說(shuō)法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。三、重難點(diǎn)在確定教學(xué)目標(biāo)后，我把本課劃分為兩個(gè)課時(shí)，本次說(shuō)課的內(nèi)容為第一課時(shí)，其教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記生字和對(duì)課文內(nèi)容的初步理解，對(duì)狐貍的說(shuō)法作出判斷，初步表達(dá)自己的想法。四、說(shuō)教法、學(xué)法。先學(xué)后教、以學(xué)定教。簡(jiǎn)筆畫(huà)激趣法，二年級(jí)的孩子同樣喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)充分發(fā)揮文中插圖的作用，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，探究質(zhì)疑法,在教學(xué)中出示核心問(wèn)題,狐貍說(shuō)他分得很公平,誰(shuí)也沒(méi)多吃一口,誰(shuí)也沒(méi)少