【文章內(nèi)容簡介】 的要求和我校實際，特制定育才學(xué)校校園文化建設(shè)方案。一、指導(dǎo)思想堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)人文精神和提高綜合素質(zhì)為宗旨，以讀經(jīng)典、書經(jīng)典為抓手，科學(xué)地合理地設(shè)計學(xué)校文化環(huán)境，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，力求人與自然高度和諧，努力打造生態(tài)校園，為學(xué)生營造一個浸潤書香、墨香的文化校園，使校園更富人文底蘊(yùn)，讓學(xué)校成為師生身心愉悅的樂園，以充分彰顯學(xué)校的個性魅力和辦學(xué)特色二、教育理念宗旨：經(jīng)典立校、文化育人目標(biāo)：讓每個孩子享受最適合自己的教育 校訓(xùn)：做最好的自己三、組織領(lǐng)導(dǎo)組 長： 陳 靜（校長、黨支部書記）副組長： 李國花（德育副校長）譚 潔（教學(xué)副校長）組 員： 胡光強(qiáng) 李春霞 肖莉莉 張 獻(xiàn) 劉蘭英 郭 虹 劉永勝 總協(xié)調(diào)： 劉蘭英四、建設(shè)原則育人性原則：注重校園文化的育人功能，使師生受到校園文化的熏陶和激勵。注重細(xì)節(jié)的引導(dǎo)和培育，把校園文化精神融入到師生日常生活與行為中，注重教育效果一點(diǎn)一滴的積累，以利于培養(yǎng)學(xué)生文明、科學(xué)、積極、健康向上的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。整體性原則：在校園文化的各種形態(tài)中，課堂文化是中心，環(huán)境文化是基礎(chǔ)，方式文化和群體文化是載體，精神文化是靈魂，幾種文化相互聯(lián)系形成一個整體。在課堂文化建設(shè)中，注重對學(xué)生的素質(zhì)教育；在物質(zhì)文化建設(shè)中，應(yīng)結(jié)合實際，美化、綠化、凈化校園文化環(huán)境；在方式文化和群體文化建設(shè)方面，應(yīng)加強(qiáng)和完善少先隊的活動陣地，并辦好?？蛐?、舉辦好文藝體育活動或藝術(shù)節(jié)活動。校園文化建設(shè)人人有責(zé)，應(yīng)樹立全員意識；校園文化無處不有，應(yīng)樹立全方位意識；校園文化無時不有，應(yīng)樹立全過程意識。繼承與創(chuàng)新結(jié)合原則。要使校園文化環(huán)境的優(yōu)化，要求我們必須認(rèn)真分析、考查現(xiàn)有文化的內(nèi)容和形式是否“現(xiàn)實的”，能否為全面提高學(xué)生的素養(yǎng)服務(wù)。如果是“現(xiàn)實的”，我們要如何繼承它，或如何創(chuàng)新的運(yùn)用它?！耙蛐Ｖ埔恕痹瓌t。根據(jù)學(xué)校的具體情況，從學(xué)校的實際情況出發(fā)，精心策劃、擇優(yōu)取美，讓營造的校園文化環(huán)境充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色。五、建設(shè)目標(biāo)及內(nèi)容（一）總目標(biāo)：讓詩書翰墨兩飄香的校園，成為育才學(xué)校發(fā)展的一大特色，讓自主、和諧的生態(tài)式成長，成為育才師生發(fā)展一大特色。學(xué)生在母語學(xué)習(xí)中了解文化的精髓，端正做人做事的態(tài)度，凝練良好的心智品格；學(xué)生在豐富多樣的自由選擇中發(fā)現(xiàn)自我，在自由開放的環(huán)境中張揚(yáng)個性，充分享受最適合自己的教育，做最好的自己；教師在動態(tài)的研訓(xùn)平臺、豐富的教研活動中靜養(yǎng)式地成長，享受最適合自己的成長平臺，成就最好的自己。（二）物質(zhì)環(huán)境建設(shè)目標(biāo)：一磚一瓦都說話，一草一木皆育人綠色景點(diǎn)通過學(xué)校建筑物造型、綠色植物造景、人文景點(diǎn)設(shè)置來塑造校園的整體形象。教學(xué)樓梯度式結(jié)構(gòu)，引領(lǐng)師生在曲折中前行；噴泉雕塑、蘑菇亭等既充滿文化氣息，又透著人文關(guān)懷；草坪、綠化帶、小盆景等綠化與美化相結(jié)合，構(gòu)成校園文化的優(yōu)美情趣。生態(tài)書吧教學(xué)樓各層的樓梯間內(nèi)，學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計、制作富有童話色彩的開放式學(xué)生書吧，由圖書室選擇學(xué)生喜愛的圖書來充實書吧，同時，各年級學(xué)生也自發(fā)捐贈，豐富書籍種類。充分利用各辦公室的墻沿壁角，學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計制作了開放式教師書吧，里面有各種教育教學(xué)雜志及《讀者》《青年文摘》等書刊，也有老師之間互相交換的書籍?；ㄆ赃?、小樹下、草地上等地方依勢而建了許多小長凳、小條椅、小坐臺、小書桌等，這是我校的靜養(yǎng)式書吧，環(huán)境優(yōu)雅，氛圍靜謐，師生均可自由閑適地讀書、交流。在書香浸潤的環(huán)境中，師生可以自主選擇、隨時取讀、隨手翻閱，極好地拓展了讀書時間與空間，促進(jìn)了良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成。陽光運(yùn)動學(xué)校創(chuàng)造性地開辟校園開放式體育運(yùn)動游戲場地，在房前屋后的空地上用鮮艷的油漆畫上各種適合孩子運(yùn)動娛樂的游戲場地，孩子們井然有序地在場地上自由玩樂，并自發(fā)地保持好地面衛(wèi)生，他們不再為一張乒乓球臺而爭奪不休，不再為籃球場地少而愁眉苦臉；伴隨著孩子自我約束、自我管理能力的提高。學(xué)校建造開放式體育器材屋，兩座情趣盎然的陽光小木屋將靜靜地立在操場上，小木門全天開放，學(xué)生自由取用體育器材，大家自發(fā)管理，自覺歸還，井然有序。浸潤式文化學(xué)校精心設(shè)計校園教室文化、辦公室文化、走道文化、墻壁文化、櫥窗文化、標(biāo)識語文化，營造潤物細(xì)無聲的文化氛圍。教室文化：室內(nèi)布置學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，教室正前上方書寫“做最好的自己”的校訓(xùn)；將“五表”（時間表、課程表、座次表、干部表、值日表）張貼在教室前黑板的右側(cè)；黑板左側(cè)的擺放安全飲水設(shè)備；教室后墻壁柜設(shè)為圖書柜，成立班級圖書角；教室后墻黑板兩側(cè)為 “成長園地”、“少先隊之角”，由各班進(jìn)行個性化設(shè)計；教室兩側(cè)的墻面張貼名人名言，潛移默化地熏陶教育學(xué)生；學(xué)校統(tǒng)一定制外形精致、內(nèi)容豐富的個性化班牌，定做于各班教室外門口，班級概況及特色一目了然。辦公室文化：室內(nèi)布置學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，每人一個格座，外側(cè)貼標(biāo)識卡，內(nèi)側(cè)桌面放立書夾，后墻立一排儲物柜；正前上方墻上書寫“成就最好的自己”，將“四表”（作息時間表、組員一覽表、輪流值日表、周工作安排表）貼前黑板的左半部；黑板左側(cè)角為開放式書吧。走道文化：教學(xué)樓走廊分樓層設(shè)立“樓層燈箱文化”：一樓：行為習(xí)慣；二樓：人生態(tài)度；三樓：詩書字畫；四樓：經(jīng)典閱讀；五樓：自我發(fā)展。每層樓東西長廊墻壁設(shè)為經(jīng)典讀寫畫廊：一樓：讀寫習(xí)慣培養(yǎng)，經(jīng)典詩文推薦；二樓：中國漢字沿革，書畫名家及作品推介；三樓：名家書畫作品長卷；四樓：學(xué)生經(jīng)典閱讀活動長卷；五樓：學(xué)生書畫活動長卷；教室外的樓道墻壁掛滿了單幅學(xué)生書畫、文學(xué)作品等。墻壁文化：校門外的大理石右墻書校名，左墻書校訓(xùn)；校門門洞墻壁上掛王羲之蘭亭序拓本，正對校門口綜合樓墻壁上書“經(jīng)典立校，文化育人”字樣，懸書畫名家之畫像；綜合樓西外墻為中小學(xué)生體質(zhì)健康、中小學(xué)生守則、小學(xué)生日