激勵學生的話語-后進生轉化(編輯修改稿)
2024-11-19 02:38 本頁面
【文章內容簡介】 經過多年的嘗試，我認為一個較為適用的方式就是——愛心教育。用愛心去發(fā)現亮點、賞識他們；用愛心去激勵、轉化他們。先轉化其學習行為能力，而后轉化其學科成績。具體怎樣實施呢？一、摸清差的原因。對后進生的工作是“最難啃得骨頭”之一，這樣說恐怕沒有哪一位老師是不肯贊同的。有那么一些學生，他們識記或理解知識所花的時間是大多數同學的3倍，甚至更多。就像敏感度差的照相底片需要更長時間的曝光一樣，后進生的頭腦也需要知識之光更鮮明、更長久的照耀。不要光靠補課，不要沒玩沒了的“拉一把”，實踐證明效果不明顯。要先摸清差的原因，對癥下藥。這幾年我悉心觀察，發(fā)現原因是多方面的：有家庭原因、環(huán)境原因、社會原因等。其中家庭原因是主要因素。著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“造成學生發(fā)展上偏差的最有害因素之一，就是不健康的、經常發(fā)生沖突的家庭關系。其次，家庭智力生活的局限性和缺乏性，也是學生智力落后的原因之一?！爆F在絕大多數學生是獨生子女，家長的溺愛、嬌慣讓孩子貪玩好耍、不愛學習；也有父母忙于商海，無暇顧及子女的教育，唯一的愛就是用人民幣來表達；還有的父母本身文化水平不高，為了生活而雙雙外出打工，留下缺親少愛的“留守兒童”??當然，這些形形色色的原因背后又有一個共同的原因——時間。每一個后進生，特別是高中階段的后進生，都不是與生俱來的，而是長時間的一個堆砌、累積效應。任何一個后進生剛開始都只是“不優(yōu)秀”而已。人們總是喜歡把有限的精力投入到自己優(yōu)秀或者喜歡的項目中去，學習也不例外。就這樣，在沒有人干預的情況下，“不優(yōu)秀”的學生逐漸放松學習、逃避學習，慢慢變成了后進生。所以，只有找到了后進生差的原因。建立師生之間的信任感。陪伴他們度過情感危機，讓他們不再怕上學、怕老師；尊重他們的基礎，鼓勵他們。讓他們逐漸找到學習的動力和興趣；讓他們感到老師的關心，用關心激勵他們在學習的道路上艱難前進。二、用賞識、激勵促進后進生轉化。在摸清了后進生差的原因后，還要有針對性的對癥下藥。后進生由于長時間情感危機產生有自卑情緒。他們往往是被遺忘的對象。由于成績、行為習慣等方面表現都不好，很少得到表揚，也很少得到鼓勵?？偸苤拔腋墒裁炊疾恍小边@個痛苦的思想折磨。慢慢的就對老師有戒備心理，躲著老師，躲避學習，甚至不喜歡談及學習?！皼]有痕跡的教育是教育的最高境界”。要轉化后進生，先要與他們建立親近感。老師一次表揚所產生的觸動比十次批評的效果要好。后進生也渴望進步。所以老師要創(chuàng)設機會使創(chuàng)設獲得鼓勵、表揚。增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的學習興趣。比如:課堂中后進生與其他同學一起上課，需要對他們加以特別的關心和有耐心。不要有一句話，不要有一個手勢使得他們感到老師已經對他們的前途失掉信心。要在課堂設計中有意識的設計一些簡單問題讓后進生回答。無論好壞都要評價。對了，給予表揚；錯了，給予鼓勵。上課還要多暗示，提醒他們集中注意力。作業(yè)要分層次，要督促他們完成作業(yè)，對他們不懂的問題要不計其煩的細講。對他們進行多元評價：對其表現出來的任何亮點都要及時表揚。只有得到了老師的賞識，感到了老師的關心，后進生才能夠重拾學習的興趣，找到學習的成就感（用學習的努力程度獲得老師的關心、關注本來也是很大的成就）。這樣循序漸進，持之以恒，同時有耐心（能夠忍受有的同學那種遲遲不開竅的局面），我們眼中的后進生就能在原來的基礎上逐漸
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